張悅

【摘要】新聞傳播學(xué)在新時(shí)代迎來新的機(jī)遇，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱并開設(shè)有新聞傳播學(xué)的民辦高校，其專業(yè)教育水平需要加強(qiáng)，方能生存并健康的發(fā)展，為社會(huì)培育有用之才。謹(jǐn)以民辦高校新聞傳播學(xué)教育為研究對(duì)象，剖析其發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;新聞傳播;發(fā)展策略;培養(yǎng)方向

信息大爆炸時(shí)代來臨，信息數(shù)據(jù)的管理篩選與利用對(duì)人類日常起居與社會(huì)發(fā)展起到的作用越來越重要。新聞傳播學(xué)教育體系中，雙一流高校或?qū)嵙?qiáng)勁的本科院校其專業(yè)水準(zhǔn)不言而喻，優(yōu)秀的師資，厚重的文化底蘊(yùn)，資源豐富，發(fā)展環(huán)境進(jìn)退自如。但對(duì)于基礎(chǔ)較落后且實(shí)力薄弱的民辦高校來說，無疑顯得資金不足，力所不逮。但俗話說天無絕人之路，民辦高校應(yīng)該從新聞傳播這一學(xué)科的教學(xué)和就業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，剖析內(nèi)部外部有利不利條件，彌補(bǔ)缺陷，勇于創(chuàng)新，制定適合培養(yǎng)專業(yè)人才的策略。

一、新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)

新聞傳播學(xué)是新聞學(xué)與傳播學(xué)的統(tǒng)稱，專業(yè)方向的設(shè)置各高校不盡相同，培養(yǎng)方向如下：新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣播電視學(xué)、影視編導(dǎo)、媒介經(jīng)營(yíng)管理、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)管理等。新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)狀況，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科教育特點(diǎn)

理學(xué)、人類學(xué)、信息論、控制論、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科均有涉獵，該專業(yè)研究領(lǐng)域十分寬泛，當(dāng)今社會(huì)關(guān)于新聞和社會(huì)信息的幾乎任何領(lǐng)域都能夠被新聞傳播學(xué)涉及。多理論來源和多研究領(lǐng)域?qū)е滦侣剛鞑W(xué)的研究、教學(xué)模式紛繁復(fù)雜，就連學(xué)科體系的歸類也莫衷一是，有的國家將之歸人社會(huì)學(xué)，有的國家和地區(qū)歸人文學(xué)。新興學(xué)科，缺乏積淀。新聞傳播學(xué)是一門年輕學(xué)科，十九世紀(jì)末二十世紀(jì)之初，德國逐步形成新聞學(xué)學(xué)科。二十世紀(jì)四十年代，傳播學(xué)在美國形成學(xué)科。新學(xué)科缺乏基礎(chǔ)深厚、理論獨(dú)立和方法論積淀，從“新聞無學(xué)論”到日本理論界弱化新聞傳播學(xué)教育，轉(zhuǎn)向倚重企業(yè)培訓(xùn)，都說明本學(xué)科教學(xué)的成就尚未得到廣泛認(rèn)可。此外，傳播學(xué)是二十世紀(jì)三十年代以來跨學(xué)科研究的產(chǎn)物。傳播學(xué)和其它社會(huì)科學(xué)學(xué)科有聯(lián)系密切。由于傳播是人的一種基本社會(huì)功能，凡是研究人與人之間的關(guān)系的科學(xué)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、語義學(xué)、精神病學(xué)等等，都與傳播學(xué)相關(guān)。它運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、新聞學(xué)、人類學(xué)等許多學(xué)科的理論觀點(diǎn)和研究方法來研究傳播的本質(zhì)和概念;傳播過程中各基本要素的相互聯(lián)系與制約;信息的產(chǎn)生與獲得、加工與傳遞、效能與反饋，信息與對(duì)象的交互作用;各種符號(hào)系統(tǒng)的形成及其在傳播中的功能;各種傳播媒介的功能與地位;傳播制度、結(jié)構(gòu)與社會(huì)各領(lǐng)域各系統(tǒng)的關(guān)系等。傳播學(xué)還要借鑒自然科學(xué)中的信息論、控制論、系統(tǒng)論等，稱其為交叉學(xué)科。各種社會(huì)學(xué)科理論成為傳播學(xué)理論的一部分。但傳播又有它自身理論，是其他社會(huì)科學(xué)所不能代替的。近年由于傳播學(xué)研究基礎(chǔ)不深，出現(xiàn)明顯攀附、靠攏社會(huì)學(xué)傾向。技術(shù)推動(dòng)，實(shí)務(wù)領(lǐng)先，新聞傳播學(xué)有一個(gè)明顯特點(diǎn)：技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)理論和科技的不斷變革，實(shí)務(wù)的步伐很多時(shí)候超過理論的視線。由此也形成了偏學(xué)校教育與偏業(yè)界教育兩條培養(yǎng)途徑，前者以美國為代表，后者以日本為代表。傳統(tǒng)的日本新聞傳播教育是在新聞傳播的實(shí)踐中進(jìn)行，即在媒體職場(chǎng)中開展新聞傳媒人才的培養(yǎng)。因此，與中國高校普遍開設(shè)新聞傳播類專業(yè)不同，日本在高等院校中開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的情況并不多見。

（二）就業(yè)趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)并起，信息需求量迅速加大，新聞傳播專業(yè)就業(yè)面廣。該專業(yè)的多學(xué)科融合必然帶給學(xué)生廣闊的就業(yè)范圍。這一就業(yè)趨勢(shì)是民辦高?？焖侔l(fā)展的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，多樣性的存在使得它們能夠避開與雙一流髙校的針鋒相對(duì)，在自身具備優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域深耕細(xì)作。新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率高，主要是由于當(dāng)今中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深人改革，在根本上刺激了市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)本學(xué)科人才的需要。大數(shù)據(jù)時(shí)代，新形勢(shì)下的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)面向多領(lǐng)域和國際化，加之應(yīng)用范圍廣，就業(yè)狀況良好，也為新聞傳播學(xué)科教育提供了夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、民辦高校新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)途徑

民辦高校有自身的特殊性，不可盲目照搬其他資源雄厚的高校的人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)實(shí)際情況分析自身特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)，突出特色，以求事半功倍。

（一）內(nèi)容創(chuàng)新，旨在實(shí)用

媒介的發(fā)展推動(dòng)著新聞傳播學(xué)科的不斷創(chuàng)新，新媒體研究是新聞傳播學(xué)目前炙手可熱的研究領(lǐng)域，所謂新媒體是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體亦是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。國內(nèi)各個(gè)高校開設(shè)新媒體教育和對(duì)此展開研究，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱缺乏專業(yè)師資的民辦高校尤其是民辦高職院校來講應(yīng)盡量避開這一熱潮，根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)走實(shí)踐應(yīng)用型之道。分析其主要原因是：新媒體之“新”是相對(duì)而言的，出自技術(shù)層面;不同時(shí)期，新概念不同，一昧講求“新”之變化，不僅求之不得且本末倒置，丟失了更深層次的能力之本即思想。

（二）走特色化人才路線

目前，高校新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)很明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，這就難以避免競(jìng)爭(zhēng)和浪費(fèi)的產(chǎn)生。對(duì)于實(shí)力較弱的高校來說，就難以打開有利局面。因此，非一流高校應(yīng)該依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和師資，找到獨(dú)特、有利，可持續(xù)的定位。堅(jiān)持特色人才培養(yǎng)之路。例如，在信息工程技術(shù)較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)院，可憑借大數(shù)據(jù)數(shù)字技術(shù)為切入口，專注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)或數(shù)字媒體領(lǐng)域的高水平碩士。另外，財(cái)經(jīng)、體育、政法類的專業(yè)可借助自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)具特色的財(cái)經(jīng)類、體育類、政法類新聞傳播人才，中央電視臺(tái)體育頻道與法律頻道的節(jié)目主持人即是此類新聞傳播人才中的佼佼者。

（三）有的放矢，因材施教

學(xué)生是教育的主體，民辦高校開設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生實(shí)際專業(yè)需要與時(shí)代需求，專門化培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用型民辦高校，一定要強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。不過考慮到基礎(chǔ)薄弱的民辦高校師資力量確實(shí)有限，這種專門化并不是絕對(duì)的個(gè)人化，而是相對(duì)的類型化。舉例說明，可分成繼續(xù)深造類、美術(shù)設(shè)計(jì)類、文案策劃類、影視類等等，以多位先關(guān)專業(yè)教師組成導(dǎo)師團(tuán)，多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)專門人才。媒介基本技術(shù)的不斷推陳出新，不僅產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)媒體這樣的新媒體，也產(chǎn)生了諸多新的信息傳播方式，使媒體間的界限越來越模糊，其他行業(yè)與新聞信息業(yè)的界限越來越模糊。集團(tuán)水平的信息平臺(tái)將成為標(biāo)準(zhǔn)組織形式，新聞集團(tuán)對(duì)外部信息源的依賴進(jìn)一步降低。這些改變了通訊社存在空間與市場(chǎng)供求機(jī)制，減弱了通訊社的不可替代性;同時(shí)，這也給予通訊社進(jìn)入新領(lǐng)域的機(jī)會(huì)和條件，這就是所謂媒介融合。在媒介融合背景下，傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)界限和專業(yè)技能界限都將更大程度重組。由此，學(xué)科組織架構(gòu)需要適應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)，保證各專業(yè)都具有更強(qiáng)的自身開放性與相互兼容性。由于新聞傳播學(xué)屬于極強(qiáng)的理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科，優(yōu)秀的師資，非專家或一線工作人員所能勝任，民辦高等院校師資力量嚴(yán)重匱乏。針對(duì)師資問題，一定要打破學(xué)科壁壘，整合優(yōu)秀教育資源，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，，形成民辦高校人才培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，參加或承辦全國或者省市級(jí)有影響力的重大賽事、展覽活動(dòng)等等，一方面能夠在全國進(jìn)行學(xué)校的宣傳，一方面有效提高民辦高校專業(yè)建設(shè)的速度進(jìn)一步提高對(duì)應(yīng)型高校大學(xué)生的教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

民辦高校是高等教育不可或缺的一部分，也肩負(fù)著為國家培養(yǎng)有用之才的重任。無可否認(rèn)，當(dāng)前大部分民辦高校資金不足，辦學(xué)底子薄弱，在專業(yè)課程的建設(shè)上難免捉襟見肘。但是面對(duì)挑戰(zhàn)，要直面現(xiàn)實(shí)抓住機(jī)遇，利用一切可以整合的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)自身?xiàng)l件打造一批批基礎(chǔ)理論過硬實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高校學(xué)生。

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