【摘要】本文以高校資助育人工作為研究視角，從“微時代”高校資助育人工作的新要求出發(fā)，探索“微時代”背景下高校資助育人工作的新路徑。期待為進(jìn)一步提高高校資助育人工作時效性貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】“微時代”;高校;資助育人

“微時代”的到來，青年大學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、價值訴求等方面發(fā)生微妙變化，為進(jìn)一步提高高校資助育人工作效率，必須要結(jié)合“微時代”中高校資助育人工作的新要求，探索全新的工作方法。

一、“微時代”背景下高校資助育人工作的新要求

（一）以新媒體關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)

新媒體的逐漸普及，使得“微時代”全面到來，互聯(lián)網(wǎng)思維模式對高校學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，家庭貧困的學(xué)生也在這一行列中，他們已經(jīng)開始習(xí)慣利用新媒體去獲得信息，追求資源共享，同時在新媒體上進(jìn)行互動，找尋自我價值與自我存在感，在?；顒訒r間已經(jīng)從線下轉(zhuǎn)移到線上，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺上經(jīng)?？梢哉业剿麄兊纳碛啊W(xué)生活動區(qū)域的變化對高校資助育人的方式提出了新要求，需要將工作的主陣地轉(zhuǎn)移到學(xué)生經(jīng)常活動的領(lǐng)域，了解學(xué)生的思想與訴求，剖析學(xué)生的需求與發(fā)展，真正做到資助育人工作有的放矢。例如，可以在微信等社交平臺上成立群組，關(guān)注貧困學(xué)生的思想情況，關(guān)注其在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實際困難，并且可以有效利用公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生推送引導(dǎo)性資料、政策性資源，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的生活現(xiàn)狀，合理利用與配置相關(guān)政策，在順利完成學(xué)業(yè)的同時享受大學(xué)時光的美好。

（二）以新媒介找準(zhǔn)資助育人盲點

高校資助育人傳統(tǒng)工作模式中出現(xiàn)一些問題，例如重視資助、輕視育人，工作中的經(jīng)濟(jì)職能可以順利實現(xiàn)，但是育人功能經(jīng)常被忽視，得到資助的學(xué)生的誠信意識和感恩意識相對匱乏，一部分困難學(xué)生出現(xiàn)了謊報、瞞報家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不良現(xiàn)象，使得資助資金的使用效率始終不高。另外，由于資助育人工作的渠道并沒有公開透明，使得相關(guān)工作開展的監(jiān)管不力，不利于各類資源利用效率的提升，工作時效性大打折扣。結(jié)合上述常見問題，“微時代”的到來可以為高校資助育人工作的順利開展帶來極大便利，利用“微時代”資源共享、公開透明、多元互動等優(yōu)勢，通過宣傳力度的增大、動態(tài)評估的執(zhí)行、認(rèn)證體系的多元化發(fā)展等措施可以有效鑒別高校資助育人實踐工作中的諸多盲點，進(jìn)而找到解決問題的切入點，全面提高資助育人各項資源的利用效率、工作時效，強(qiáng)化資助育人的育人功能，真正實現(xiàn)資助與育人的完美結(jié)合。

（三）以創(chuàng)新思維定位資助育人機(jī)制

“微時代”的全面到來，貧困大學(xué)生的價值取向、發(fā)展需求以及行為模式在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下都發(fā)生了微妙的變化，這些學(xué)生在發(fā)展中更加注重自身價值的實現(xiàn)。新媒體技術(shù)的先天優(yōu)勢對于進(jìn)一步完善與改善學(xué)生管理、教育管理、資助育人等工作發(fā)揮重要作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的思維去創(chuàng)新管理方式，優(yōu)化資助育人工作路徑與管理機(jī)制，最終有利于資助育人效能的增強(qiáng)。

二、“微時代”背景下高校資助育人工作的新路徑

現(xiàn)階段，高校資助育人工作已經(jīng)構(gòu)建起了集獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)、補(bǔ)貼等為一體的框架體系。在“微時代”全面到來的新時代中，微資助育人工作呈現(xiàn)出了全新的時代要義，新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)應(yīng)運而生。所以“微時代”高校資助育人工作必須順勢而為，結(jié)合新時代、新形勢、新要求，積極探索資助育人的創(chuàng)新路徑。

（一）思維指引，理論創(chuàng)新

如今的我們已經(jīng)身處“微時代”大潮中，學(xué)習(xí)生活模式、方法已經(jīng)發(fā)生改變，現(xiàn)階段教育理念也必須要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，改變“填鴨式”“灌輸式”的工作模式，實現(xiàn)工作理念的創(chuàng)新，追隨新時代步伐，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長，為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀人才。資助育人工作理念的創(chuàng)新之前提是創(chuàng)建和諧平等的師生對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松自由的表達(dá)個體訴求，讓學(xué)生真正成為資助育人的主體。另外，輔導(dǎo)員教師必須要實現(xiàn)自身角色的改變，從之前的“組織實施者”變?yōu)楫?dāng)今的“設(shè)計者”“引導(dǎo)者”?；诖?，我們在開展資助育人工作的過程中，必須要與時俱進(jìn)，順應(yīng)“微時代”的潮流，高效利用新媒體技術(shù)、新媒體平臺，使得資助育人工作從創(chuàng)新理念出發(fā)，實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新渠道，達(dá)到資源優(yōu)化配置的目標(biāo)，使得受資助對象能夠獲得實惠，進(jìn)而達(dá)成資助育人工作的核心目的。

（二）業(yè)務(wù)創(chuàng)新，簡化流程

與傳統(tǒng)資助育人工作模式相比來看，“微時代”中的資助育人工作流程得到了簡化，工作效率大大提高。在新媒體平臺上發(fā)布國家最新資助政策以及相關(guān)通知，受資助對象會在第一時間中了解這些信息，公平公正的享受各項資源。與此同時，學(xué)校方面可以有效利用新媒體平臺去調(diào)查學(xué)生的信息，這樣一來可以縮短工作周期，由于在網(wǎng)絡(luò)平臺中檔案信息的留存時間比較長，有利于避免誠信道德問題的出現(xiàn)。另外，高?？梢越柚旅襟w去開展資助育人業(yè)務(wù)，例如貧困學(xué)生的建檔工作、助學(xué)金、獎學(xué)金的申請工作、學(xué)費的減免等等，將工作流程從線下轉(zhuǎn)移到線上，將會使得資助育人工作不再受到時間與空間的雙重制約，信息交流與共享的路徑將會更加通暢、高效，從而節(jié)約大量時間成本，在全面提高工作效率的同時，可以實現(xiàn)工作成本的集約化控制。

（三）管理創(chuàng)新，提高成效

“微時代”的到來，使得數(shù)據(jù)信息成為了人們關(guān)注的焦點，通過對數(shù)據(jù)信息的精準(zhǔn)統(tǒng)計與管理，可以極大程度的提高高校資助育人工作的準(zhǔn)確率。大一新生入學(xué)之際，學(xué)?？梢岳眯旅襟w構(gòu)建學(xué)生的成長檔案，清晰準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，通過簡單快速的“普查工作”，搜集整理學(xué)生的基本信息，將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行定性分析、定量分析，在資助育人工作開展的時候就可以當(dāng)做依據(jù)，同時在正式開始資助育人工作的過程中，可以征集學(xué)生的信息，并將其錄入到系統(tǒng)中，通過對比分析就可以實現(xiàn)對受資助對象的準(zhǔn)確定位，最終達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。將征集的數(shù)據(jù)信息備份留存之后，可以實現(xiàn)對受資助對象的持續(xù)跟進(jìn)與動態(tài)管理，最終形成資助育人工作“數(shù)據(jù)庫”，進(jìn)而提高資助育人工作的整體效率。

（四）意識創(chuàng)新，主體誠信

現(xiàn)階段，受到“微時代”思維的影響，高校學(xué)生在新媒體平臺上的活動日漸頻繁，通過網(wǎng)絡(luò)分析我們可以很清晰的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體意識正在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)與生活中更加強(qiáng)調(diào)自身價值的實現(xiàn)與訴求的滿足。所以，高校資助育人工作的重心應(yīng)該凸顯出資助對象的主人翁地位。在具體工作實踐中，可以通過學(xué)生自我申請——自我監(jiān)督——自我管理——自我教育等模式，有效規(guī)避學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間的溝通障礙，將積極的心態(tài)、平等的態(tài)度、自由的空間在高校資助育人工作中展現(xiàn)的淋漓盡致。

（五）互動創(chuàng)新，持續(xù)跟進(jìn)

就目前發(fā)展實際情況來看，高校資助育人工作的最大盲點就是受資助對象與學(xué)校之間的信息不對稱，從而引發(fā)一系列道德風(fēng)險與誠信風(fēng)險。新媒體時代衍生下的“微時代”中，為這一盲點的解決與規(guī)避開辟了全新的路徑，將會利用全新的方式對受資助學(xué)生開展思想教育與生活監(jiān)督。利用微信、微博、BBS等新媒體媒介開展“微話題”的討論活動，可以讓全體學(xué)生切實參與到資助育人工作實踐中，教師可以動態(tài)性的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從點滴小事上教師可以觀察到學(xué)生的消費模式、消費心理以及思想情況，進(jìn)而采取針對性、個性化的方案加以引導(dǎo)，最終規(guī)避誠信風(fēng)險、道德風(fēng)險問題的出現(xiàn)，確保自主資金、資源發(fā)揮最大效率的同時，弘揚與滲透社會主義核心價值觀、傳播社會正能量，進(jìn)而推動育人工作的全面發(fā)展，讓立德樹人理念與資助育人工作完美結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，“微時代”視域下高校資助育人工作提出了全新的要求，順勢而為、與時俱進(jìn)是必然趨勢。基于此，將新媒體、互聯(lián)網(wǎng)有效應(yīng)用到高校資助育人工作實踐中具有可行性與必要性。為了進(jìn)一步提高資助育人工作時效，相關(guān)工作者必須從理念創(chuàng)新出發(fā)，探索渠道創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的新路徑。

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作者簡介：

朱婷（1984-），女，瑤族，湖南郴州人，碩士研究生，政工師，研究方向：高校資助育人研究，大學(xué)生思想政治教育。