曹宏　趙彥林

【摘要】我國(guó)正出處在全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)階段，需要提高高校大學(xué)生的素質(zhì)，需要大量的高端技術(shù)性人才和學(xué)術(shù)性人才。近年來(lái)，我們對(duì)大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)水平與心理健康水平不斷有著更高的要求下，本文探索思想政治教育與心理健康教育的同向同行的可行性的研究，并提出了可行性建議.

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 心理健康教育課 同向同行

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”習(xí)近平總書記的重要論述既指出了思政理論課發(fā)展的重點(diǎn)之所在，同時(shí)也指明了大學(xué)各類課程和思政理論課同向同行、協(xié)同建設(shè)的根本方向。

思想政治課程既屬于知識(shí)體系又屬于觀念體系，它有文化屬性又有意識(shí)形態(tài)屬性，是融入了思想、政治、科學(xué)、理論、實(shí)踐的五位一體式課程。思想政治理論課程以立德樹(shù)人為教育目的，充分挖掘各類課程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)教師、專業(yè)課程和專業(yè)教育的育人功能，形成全員、全方位、全課程育人的教學(xué)體系，即每一門課程都要講出思政意味、具有思政內(nèi)容、承擔(dān)思政使命。

大學(xué)教育也是對(duì)大學(xué)生未來(lái)人格塑造的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，但每個(gè)個(gè)體存在復(fù)雜性，思想政治課程只能作為育人教育中的一個(gè)部分。專業(yè)課和實(shí)踐課等同樣應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起育人的職責(zé)。思想政治課程像普遍而又直接，課程思想政治像持續(xù)而又精準(zhǔn)，兩者都是不可或缺的育人主方式，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人具有同等重要的作用。

“同向”是指方向一致。既要做到政治方向同向、教書育人方向同向又要做到價(jià)值引領(lǐng)同向和文化認(rèn)同的同向。其中，政治方向同向是指思想政治理論課程和課程思想政治都要引導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定正確的政治方向。育人方向同向是指思想政治課程和課程思想政治都要朝向“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一總目標(biāo)。價(jià)值引領(lǐng)同向是指思政課程和課程思政都要朝向正確的價(jià)值觀，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生成長(zhǎng)中的引領(lǐng)作用。文化認(rèn)同上的同向是指思政課程和課程思政都要朝向文化自信?！巴小奔葱袆?dòng)的一致性。要做到同頻共振、協(xié)調(diào)一致、相互配合、合力育人。思政課程和課程思政要相互補(bǔ)充、相互補(bǔ)臺(tái)而不是互相拆臺(tái)，更不是漸行漸遠(yuǎn)。要做到“同行”更需要學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)集體備課，對(duì)課程大綱、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。構(gòu)建以思政課程為引領(lǐng)，以所有專業(yè)課程共同構(gòu)成的課程課程的大格局，真正讓思想政治教育融入學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程。

大學(xué)生心理健康教育課程的目的，旨在使學(xué)生明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)實(shí)意義，掌握并應(yīng)用心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、自信精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，全面提高學(xué)生心理整體素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好、健康的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。其中，有許多內(nèi)容與思想政治理論課的內(nèi)容有些相向.在大學(xué)生心理健康的教育課堂上，也正是進(jìn)行德育教育的好渠道，利用培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，自信精神，合作意識(shí)，正是德育教育的主要內(nèi)容。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時(shí)期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德?tīng)顩r如何，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。德育教育中的要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。如何成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，正是心理健康教育課中的心理健康，要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力傲提高他們的思想政治素質(zhì)。

大學(xué)生心理健康教育課與大學(xué)生思想政治理論課的目標(biāo)相一致，同向而行，在心理健康教育課堂上，思想政治教育的內(nèi)容，在不同的教學(xué)章節(jié)編排上，案例的引用上，無(wú)時(shí)不課地交叉引用者，即在心理知識(shí)的掌握上，又進(jìn)行著對(duì)學(xué)生的德育的引導(dǎo)與教育。這里面，就要要求心理健康教育課程的老師要具備幾下條件：

1.心理健康教育的老師首先是思想政治素養(yǎng)高

心理健康教育的老師不僅是可以勝任心理健康教育課程的教師，其思想政治素養(yǎng)也要達(dá)到可以勝任思想政治課的教師水準(zhǔn)，需要教師的多倍付出，本人主觀意愿上的努力與學(xué)習(xí)。

2.高校要為心理健康教育課的教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

高校思政教師是要定期參加上一級(jí)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，不要俄忘記心理健康教育教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這樣才能保證講課內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn).在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，加大對(duì)心理健康教育課教師的后續(xù)工作，以確保在多任務(wù)的條件下，能順利來(lái)完成。

3.高校心理健康教育課的教師課堂上的藝術(shù)表現(xiàn)

在心理健康教育的課堂上，以心理健康教育課程為主，在課程內(nèi)容的講解上，靈活參用思政課堂的案例，表現(xiàn)自然，運(yùn)用靈活，看不到做作，需要教師的高水平的運(yùn)用能力.課堂的過(guò)程管理中，不僅需要教師的管理能力，更是一門教學(xué)的藝術(shù).對(duì)藝術(shù)的理解，也引人而異。

總之，高校內(nèi)的思想政治教育課與高校心理健康教育課的同向同行的結(jié)合過(guò)錯(cuò)中，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要任課教師的高素養(yǎng)，高水平，有著具有表演藝術(shù)風(fēng)范的老師。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：曹宏（1973年-），女，遼寧撫順人，碩士研究生，遼寧石油化工大學(xué)，副教授，研究方向：心理健康。趙彥林（1998年-），男，遼寧撫順人，遼寧石油化工大學(xué)在校大學(xué)生，研究方向：機(jī)械工程。

注：2018年度遼寧石油化工大學(xué)思想政治教育研究項(xiàng)目課題 《思想政治理論課與其他課程同向同行研究》。