程蓓蓓

摘 要：教師在初中英語課堂教學中要采用多種高效教學方法，增強英語課堂活動的趣味性，激發(fā)學生的課堂參與興趣，以提高學生的英語實際應用水平。文章從設置懸念、增強趣味，設問成串、激活興趣，創(chuàng)設情境、師生共鳴等方面對初中英語趣味課堂的設計進行研究，并對趣味課堂在英語教學中的實踐進行初步探討。

關鍵詞：初中英語;趣味課堂;教學設計;表達能力

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0029-01

英語教學之路漫長且曲折，教師若想提高教學效果，離不開對學生英語學習興趣的激發(fā)。課堂學習興趣主要體現(xiàn)在課堂活動的參與度，教師的一言一行都要勾起學生參與活動的欲望。在英語教學過程中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，豐富課堂形式與內容，持續(xù)吸引學生對英語知識的注意力，促使學生主動參與課堂活動，提高學生的英語核心素養(yǎng)。

一、如何設計英語趣味課堂

英語趣味課堂的設計應科學地圍繞任務展開。教師要正確地運用教學方法，激發(fā)學生學習英語的內在驅動力，增強學生自主學習意識，從而完成預定的教學任務。

1.設置懸念，增強趣味

在設計英語教學方案時，教師可以通過設置懸念增強課堂的趣味性，提高學生對文本材料的好奇心，進而培養(yǎng)學生的探究能力。例如，教師可以根據(jù)教材內容提出一些預測性問題，營造具有趣味性的教學氛圍，讓學生帶著懸念閱讀文章，這有利于接下來的教學活動的順利開展。如教學牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以通過多媒體播放音樂家譚盾的相關資料，充分活躍課堂氣氛，為分析整篇文本做好鋪墊。

2.設問成串，激活興趣

課堂活動是由一個個任務串成的，每當完成一個任務，學生就容易產生滿足感，很難快速進入下一個環(huán)節(jié)的學習。教師如何協(xié)調兩個環(huán)節(jié)使其過渡自然，讓學生激情飽滿地進入下一環(huán)節(jié)的學習呢？從教學實踐來看，問題引領再恰當不過了。教師可以先研讀題目和圖片，再尋找每一段的主題句，接著細讀每一段，設計一連串的問題并提供給學生，牢牢抓住學生的學習興趣。

3.創(chuàng)設情境，師生共鳴

在英語教學過程中，教師應根據(jù)教學內容及學生的學習需求創(chuàng)設合適的情境，力求與學生情感產生共鳴，有效提高學生的英語應用能力。要通過創(chuàng)設有趣的英語教學情境，促進學生積極參與活動，讓學生在不斷的實踐過程中豐富知識，增強能力。如教學牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以引導學生在細讀每一段之后，歸納“本文談論了哪幾部音樂作品”，然后邊聽邊鑒賞音樂，領悟音樂的獨特魅力。這種極具趣味性的課堂教學活動設計，可以增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、趣味課堂在英語教學中的實踐

1.教學資源的合理使用

多媒體可以創(chuàng)設具有特色的英語學習環(huán)境，豐富課堂教學內容，但作為一種輔助教學手段，有時也容易牽制學生思緒，使其眼花繚亂，不得要領。如何讓學生在課堂上跟著教師思路走，而不是看熱鬧，以切實掌握英語知識呢？這就需要教師注重調控學生的情緒，有的放矢，寓教于樂，合理使用教學資源。例如，教學牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以選擇三部代表作并通過多媒體進行播放，引導學生或聆聽，或觀看演奏視頻，讓學生直觀體會樂曲令人驚奇之處。在音樂的輔助下，課堂時而輕松，時而緊張，使學生的心靈受到碰撞，令人身心愉悅。

2.課堂活動的多樣化

教師要通過開展多樣化的活動，讓學生在一次次完成任務的過程中感受到學習的樂趣。英語情景劇表演、英語歌曲演唱、講英語笑話、小組競賽等，都是可以采用的教學方式，能夠有效地促進生生之間、師生之間的互動，構建趣味課堂。例如，可以將傳統(tǒng)的師生問答變成小組競賽，針對文本內容提出一系列具有趣味性的問題，讓各小組搶答，以檢測學生的實際掌握情況，提高學生的課堂參與度;還可以借助有趣的英語游戲活動，促進學生鞏固所學英語知識，提高英語應用能力。

3.以情施教，情知交融

要想構建高效的趣味課堂，教師就必須善于了解學生的情感需求，以情施教，做到情知交融。例如，教學牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以用音樂的美和情感的涌動激發(fā)學生對音樂的熱愛，引導學生探索主人公的成功之路，看主人公如何在東方和西方之間搭建橋梁，成功地將中西方音樂融合在一起，再思考如何讓自己也走上成功之路。最后則引導學生歸納如何閱讀同類描述著名人物的文章，以便學生以后遇到類似的文章時，處理起來得心應手。透過文本挖掘出文字里隱含的情感因素，讓學生邊學習邊感悟，以情施教，這樣才能讓學生提高覺悟，豐富情感，保證課堂的趣味性。

三、結語

作為一名英語教師，要具有構建英語趣味課堂的教學能力，具有調動學生參與課堂活動的語言能力，確保高效課堂的有效實施。要注重設置懸念，增強教學趣味;注重設問成串，激活學生興趣;注重創(chuàng)設情境，達到師生共鳴。這樣才能營造輕松愉快的課堂教學環(huán)境，充分調動學生學習英語的熱情，深化學生對英語知識的理解，從而提高學生的英語實際應用能力。

參考文獻：

[1]謝碩婧.巧用故事打造趣味英語課堂[J].基礎教育研究，2017（18）.

[2]桑金楠.初中英語趣味課堂優(yōu)化創(chuàng)設策略探討[J].廈門教育學院學報，2011（02）.