胡晶晶

摘 要：“從善教育”校本課程可以從道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生活交往、個性情感等維度開發(fā)，每個維度則圍繞“善念”“善言”“善行”開發(fā)系列課程。要通過善文化主題環(huán)境設(shè)計、校園實踐活動，讓學(xué)生沐浴善之光，汲取成長的正能量。

關(guān)鍵詞：從善教育;校本課程;開發(fā);文化

中圖分類號：G621;G423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0022-01

善是中華民族精神之魂，人性之本，道德之根，美德之源。中華民族是一個善良的民族，以“仁”為基礎(chǔ)，形成的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的儒家八德，是我們的文化基因。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，正是在此基礎(chǔ)上形成的。學(xué)校踐行社會主義核心價值觀，要從培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)美德的公民做起，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神沃土，以善文化塑造民族精神。青少年學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。學(xué)校要結(jié)合實際情況，以教育學(xué)、心理學(xué)、課程理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，從道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生活交往、個性情感四個維度開發(fā)從善教育課程體系，每個維度則圍繞“善念”“善言”“善行”三個方面開發(fā)從善教育理論、從善教育故事案例、從善教育實踐活動等校本課程。

一、創(chuàng)設(shè)“從善教育”環(huán)境文化

英國教育家歐文說，環(huán)境決定著人的語言、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。校園文化環(huán)境是融合學(xué)校理念的最佳途徑，對師生具有無聲的教育作用。因此，學(xué)校要結(jié)合“從善教育”理念，從學(xué)校的整體環(huán)境入手，精心構(gòu)思設(shè)計，讓善滿校園。首先，將“存善心、有善念、揚善學(xué)、行善舉、做善事、成善人”作為師生踐行的核心要素，制作相應(yīng)的主題墻，讓全體師生時時處處耳濡目染善文化。其次，以“從善教育”為主題，打造學(xué)校的樓道文化。學(xué)校每一層樓的墻壁上懸掛有關(guān)善的至理名言，如“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”“人而好善，福雖未至，禍其遠(yuǎn)矣”等。為了讓師生共同參與“從善文化”建設(shè)，學(xué)校還可以發(fā)動師生“畫善”“寫善”，并將他們創(chuàng)作的“百善”書法作品、善故事漫畫、善對聯(lián)等有序地展示出來。學(xué)校還可以組織“善教之星”教師評選、“善行之星”學(xué)生評選、“善之聲”文藝會演等，讓師生的身心沐浴著善之光。在系列從善教育活動的影響下，每個師生的心中都深深扎下善根，日行一善、善行一生將會成為他們矢志不渝的追求。

二、拓展“從善教育”課程資源

學(xué)校要把“從善教育”理念滲透到教育教學(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)中，提升教育教學(xué)的有效性，以“以善育人”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實踐。

1.體驗“德”課程，讓學(xué)生感受“從善”之雅

學(xué)?？梢砸酝晟频牡掠n程為載體，借助“善標(biāo)”開啟新的一天，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真開展晨誦、午讀、暮省活動。要讓學(xué)生每天堅持寫“善行成長手冊”，同桌互查，班主任則負(fù)責(zé)抽查，每周評議。推出《學(xué)生善行一百條》，幫助學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等。設(shè)立“善之聲”校園廣播站，每日播報校園新聞、善行活動公告、善行小故事、善文化之歌等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在體驗活動中將“知”轉(zhuǎn)化為“行”，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，完成校本課程“積善成德”的構(gòu)建。

2.開發(fā)“智”課程，讓學(xué)生感受“從善”之樂

學(xué)校要積極開展書香校園活動，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生讀善書、交善人、聽善言、從善行。開展“日行一善手抄報比賽”，展示學(xué)生的閱讀收獲，開展“善讀之星”評選活動，讓學(xué)生分享讀書之樂。要通過系列“智”課程的開展，教育學(xué)生“知善、學(xué)善、明善、行善、揚善”，讓學(xué)生在善文化熏陶下，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.重視“藝”課程，讓學(xué)生感受“從善”之美

“從善教育”的實質(zhì)就是讓學(xué)生在“從善文化”的熏陶下，養(yǎng)成自我教育和自主管理的能力，形成文明的行為習(xí)慣、健康的心理品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。學(xué)校要抓住時機(jī)，將“從善教育”寓于各種活動之中，全方位打造“從善文化”。學(xué)?？梢砸载S富多彩的校園活動為抓手，開展演唱《善行三字歌》活動，以樂品善，開展“與善同行，與愛攜手”攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞美、品味美，開展《道德經(jīng)》誦讀活動，以詩言志，陶冶學(xué)生的心靈，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建“善教之師”培養(yǎng)工程

教育之道，育人為先。學(xué)校以“從善文化”為核心，以善為本，尚善立人。教師在參與校本課程開發(fā)的實踐中，首先要做一個道德高尚的人，為學(xué)生樹立楷模，以美德培養(yǎng)美德?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)?！苯處熞盐战逃臅r機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生自主解決問題。其次，教師還要善于學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識體系，做到博學(xué)多能，使學(xué)生尊其師而信其道。為了滿足現(xiàn)代化教育的需要，教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，以教研促進(jìn)自身專業(yè)成長。

綜上所述，“從善教育”校本課程的研發(fā)和實踐，要充分結(jié)合本校的實際，要通過善文化主題的環(huán)境設(shè)計、豐富多彩的校園實踐活動等，讓學(xué)生沐浴善之光，汲取成長的正能量。唯有如此，學(xué)校教學(xué)才能為善興學(xué)，教人向善，呵護(hù)善根，播種善念，傳播善行，以善筑?；?，以善筑國魂。

參考文獻(xiàn)：

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