謝振宇

摘 要：教師是學(xué)生成長道路上的重要引路人，教師的教育方法影響著學(xué)生的健康成長。教育是一種藝術(shù)，教師教育學(xué)生時應(yīng)該冷靜、寬容、適當(dāng)沉默、適度懲罰，采取最有效的教育方式，最大化地發(fā)揮教育功效，促進學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：班主任工作;教育藝術(shù);教育方法;冷靜;寬容;沉默;懲罰

中圖分類號：G451.6文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0016-01

在我國教育界有個經(jīng)典的教育故事：教育家陶行知先生在其任校長期間，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有個男生拾起一塊磚頭企圖傷害其他同學(xué)，他當(dāng)機立斷地阻止了該學(xué)生的錯誤行為，并將其帶回辦公室。而后陶先生給這位同學(xué)掏出第一塊糖，說道：這是對你的第一份獎勵，因為你懂得尊重我，并且聽從了我的話。然后掏出第二塊糖說：這是對你的第二份獎勵，因為你有正確的時間觀念，準(zhǔn)時到達我的辦公室。在男生震驚的目光下，陶先生拿出最后一塊糖，說道：通過同學(xué)們的闡述和我的調(diào)查，我知道你是因為那個同學(xué)欺負女同學(xué)才想動手打人的，你的正義感值得我對你進行獎勵。這時，那個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”教育是一種藝術(shù)，如果掌握好這門藝術(shù)，教育學(xué)生就能事半功倍。本文結(jié)合教育實踐，對以下四種教育方法進行論述。

一、“忍一時風(fēng)平浪靜”

如果教師帶著暴躁的心理教育學(xué)生，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對教育教學(xué)有百害而無一利。因此，教師開展教育活動時，應(yīng)首先樹立正確的教育意識，并拿出足夠的耐心和毅力。學(xué)生正處于個人思想完善、心理成熟的成長期，需要教師通過耐心教導(dǎo)為其撐起一方廣闊的天地。

處理事件時，教師如果不分青紅皂白，一聽學(xué)生犯錯就暴跳如雷，劈頭蓋臉一頓批評，不僅不會達到教育目的，反而會挫傷學(xué)生自尊心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理。教師只有了解真相，才能使自己的批評教育有的放矢。所以，面對犯錯的學(xué)生時，教師應(yīng)先冷靜、和藹地找學(xué)生了解事情的來龍去脈和真實情況，并傾聽其他旁觀者的陳述，然后選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄ΠY下藥地教育學(xué)生，這樣會使學(xué)生在甘心接受批評的同時對教師產(chǎn)生敬愛之情。在教育過程中，教師不能口出惡言，傷害學(xué)生，否則會使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，以致給教師后期的教育工作造成阻礙。另外，教師要給學(xué)生留出反思的時間，使學(xué)生在冷靜的狀態(tài)下進行自省，進行自我教育。

二、“退一步海闊天空”

教師作為教書育人的主要群體，不僅要有大量的知識儲備，而且要有高尚的思想情操和寬廣的胸懷。學(xué)生在日常生活中總會犯錯，如作業(yè)抄襲、打架等，很多教師對學(xué)生的這些行為會大動肝火，嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，或懲罰學(xué)生寫檢討，或請其家長來校等。這樣做的出發(fā)點是為學(xué)生好，但實際效果如何呢？教師生氣發(fā)火，會有損自己的身體;學(xué)生將教師的批評要么當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，要么當(dāng)作“肉中刺”，從心底抵觸老師，甚至采取“明知故犯”的形式挑釁教師，使師生關(guān)系不斷惡化。教師應(yīng)秉持現(xiàn)代教育理念，意識到平等、寬容是取得理想教育效果的途徑。師生之間應(yīng)平等友愛，教師應(yīng)該從平等、寬容的角度對待學(xué)生的錯誤，通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)生從心理上接受對其錯誤的批評，并深刻反思，從而提高教育效果。

三、“此時無聲勝有聲”

在日常教育教學(xué)中，教師總會遇到一些不分場合話特別多、愛爭辯和狡辯的學(xué)生。對于這類學(xué)生，教師的簡單說教往往達不到好的教育效果。因此，教師應(yīng)該改變策略，先是點他的名字，然后嚴(yán)肅、沉默、目光專注地注視他，使其在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感受到教師的不滿和責(zé)備，在心理上先是產(chǎn)生壓抑感，而后產(chǎn)生愧疚感，進而主動反思自身的不足，最終達到“無聲勝有聲”的教育效果。沉默，也是一種無言的批評，它的教育效果有時強于直接的批評。教師教育學(xué)生時一定要理智，要認真研究學(xué)生心理，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，再采取針對性的教育手段。

沉默是一種寬容，可以使學(xué)生感受到溫情，能讓學(xué)生自覺收斂違紀(jì)行為，為學(xué)生創(chuàng)造自我認識、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也能形成一種和諧的師生關(guān)系。教師采用這種無聲的批評手段時，要注意創(chuàng)造出令學(xué)生產(chǎn)生反思心理的氣氛，表情應(yīng)該足夠嚴(yán)肅，眼神要專注，令學(xué)生在這種靜默氣氛中與自己完成無聲的對話，實現(xiàn)對學(xué)生的心理教育。

四、“該出手時就出手”

“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”懲罰的根本目的是讓學(xué)生明白“任何人都要為自身過錯付出代價”的道理，一定的教育懲罰是必要的。我國自古以來就有“棒打出孝子”的說法，此說法雖然有些偏激，但在某些情況下卻能達到一定的教育效果。在教育教學(xué)中同理而論，當(dāng)學(xué)生屢教不改時，如果教師再不采取相應(yīng)的懲罰措施，學(xué)生就無法認識并改正自身的錯誤。所以，合理適度的懲罰必不可少。

總之，教育是一種藝術(shù)，作為教師，應(yīng)該在實踐中不斷探索科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕逃绞剑尳逃嬲蔀橐环N藝術(shù)，讓教育發(fā)揮最大的功效，促進學(xué)生成長成才。教育學(xué)生時，教師既要讓學(xué)生意識到自己的錯誤，又要保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠主動接受教育，健康成長。

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