[摘 要] 近些年來應(yīng)用技術(shù)本科教育蓬勃發(fā)展，特別是一些地方高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校在高等教育中起著越來越重要的作用，是高等教育中不可或缺的一個教育層次，這就對數(shù)學課程提出了新的要求，高等數(shù)學的教學必須進行全方位的改革。文章對高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校，數(shù)學教育改革的必要性、數(shù)學課程改革應(yīng)注重的幾個方面進行了闡述。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;轉(zhuǎn)型;中職本科;數(shù)學教學模式

[中圖分類號] G42 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 07-0102-02

一 高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校數(shù)學教學存在的問題

由于高等教育的普及化，導致我國的高等教育擴大化，從原來的高水平慢慢轉(zhuǎn)入大眾化，很多高等院校的學生整體素質(zhì)下降。這一特征在由高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校過程中尤為突出。了解調(diào)研了幾所此類院校的學生，發(fā)現(xiàn)共性就是沒有好的學習習慣，自覺學習能力極差，更沒有學習的主動性，基礎(chǔ)薄弱，情商、智商都堪憂。由于數(shù)學在各專業(yè)的專業(yè)學習中是一門必備重要基本工具，而在轉(zhuǎn)型之后的數(shù)學，在教學中地位確比較尷尬。除了重視度不夠，還有就是要與以往的教學方式方法大不相同，需要一種新型教育模式，不能用傳統(tǒng)的教學模式去面對這類學生。傳統(tǒng)的教學模式內(nèi)容深廣，理論性強。注重推理的嚴密性、完整性，忽略了知識本身的應(yīng)用性。教師偏離了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，傳統(tǒng)的教學理念沒有真正去思考改變，對轉(zhuǎn)型之后的應(yīng)用技術(shù)本科院校的人才培養(yǎng)缺乏認識數(shù)學教師隊伍里缺乏雙師型教師，數(shù)學教師不熟悉高等數(shù)學在后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的作用。因此學生們體會不到學習數(shù)學的重要性，導致很多學生感覺學習數(shù)學沒有真正的使用價值而放棄或厭倦。

二 應(yīng)用技術(shù)本科院校人才培養(yǎng)中數(shù)學教育的作用與定位

1 高等數(shù)學教育的作用

高等數(shù)學在高等教育中是一門重要的基礎(chǔ)學科。世界各地、各行各業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的背后都離不開數(shù)學這門基礎(chǔ)學科的支撐。它對人類文明科學的進步、人類創(chuàng)造思維方式的改變都有著不可磨滅的功績。

社會對在工作崗位上的工作人員的能力要求越來越高，不僅僅是基本運算能力，更重要的是專業(yè)技術(shù)能力。高等數(shù)學這門課程要為學生學習專業(yè)課程提供必需和夠用的理論基礎(chǔ)。使學生達到學會工具使用能力、邏輯分析能力，和實際應(yīng)用能力。所以轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用型本科教育中高等數(shù)學教育還是非常重要的。這就需要各大院校重視好高等數(shù)學的教學。如今的社會，無論是生活中、經(jīng)濟活動中，還是工業(yè)生產(chǎn)都對數(shù)學的要求越來越多。現(xiàn)代化沒有工業(yè)不行，而工業(yè)的發(fā)展則離不開數(shù)學，因此，應(yīng)用型本科教學中高等數(shù)學教育是非常重要的。

2 高等數(shù)學教育的定位與目標

不同類型的高校，人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次、目標都是不同的。當今形勢下，高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校，針對高等數(shù)學這門課程來說，數(shù)學教育的定位與目標是什么呢？針對轉(zhuǎn)型后變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)本科院校招生的對象是中專、職高、技校中的學生，雖然他們也是這些學校中的佼佼者考入此類院校，但是學生的各方面素質(zhì)還是相對不高，跟原來的高職院校的學生素質(zhì)相比會有差距。但是學校的層次卻由?？谱?yōu)橹新毐究屏?。這樣的轉(zhuǎn)型，會使得原來的院校需要在各方面做出調(diào)整。應(yīng)用型技術(shù)本科高等數(shù)學教育的目標一是讓學生學會理性思維，也就是分析問題要有邏輯性、縝密性，使得學生們進入社會以后能盡快學會思考問題;二是為各專業(yè)學習打基礎(chǔ)，使其能更好地學習好專業(yè)課程，以便于進入工作崗位更好地服務(wù)于社會;三是為一些學習好的學生日后繼續(xù)深造打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)?；谶@樣的培養(yǎng)目標，高等數(shù)學的教學內(nèi)容、教學思路、教學模式、考核方式等就要隨之變化。我們就要突破經(jīng)典數(shù)學的模式，打破條條框框的禁錮，充分挖掘數(shù)學的實用價值，體現(xiàn)數(shù)學的精神與文化，符合“實用、必須、夠用”的原則。

三 高職轉(zhuǎn)型后高等數(shù)學教學改革應(yīng)注重的幾個方面

高等數(shù)學教學改革應(yīng)著重從教學內(nèi)容、教學方法、考核方式以及教材的建設(shè)等多個方面進行。

1 根據(jù)專業(yè)需求和生活需求選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)高等數(shù)學教學的針對性和實用性

根據(jù)考察和實際上課體驗，轉(zhuǎn)型后的中職本科數(shù)學教學應(yīng)該具備三個特點：一是要補充中學數(shù)學知識，二是知識點線條要簡潔，深淺度要適度，三是多與專業(yè)課中涉及的數(shù)學知識相結(jié)合，達到學以致用。提高學生們對高等數(shù)學這門課程的重視。

因此，在教學內(nèi)容的選擇上就要與以往的高職院校不同，既要體現(xiàn)出定位的提高，又要體現(xiàn)出實用，夠用的原則。高等數(shù)學在教學內(nèi)容上必須要有選擇性。專業(yè)不同，需求度和深淺度相應(yīng)都會有所區(qū)別。必須緊密結(jié)合專業(yè)課的各類教材。比如在給電專業(yè)學生上數(shù)學課程時，數(shù)學教師可以看一些電專業(yè)課程的教材，比如“現(xiàn)代控制理論”這門專業(yè)課需要的數(shù)學知識點很多，根據(jù)進度，我們可以有選擇的把他們需要的知識點，比如“微分方程→拉氏變換→傳遞函數(shù)”在專業(yè)課實際應(yīng)用的例子里給與著重講解。這樣學生在專業(yè)課的課堂上就會對專業(yè)課知識掌握得更好，為更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標打好基礎(chǔ)之一。

2 根據(jù)學生特點，選擇切實可行的教學方法

高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校，對學生的教學方法要做到切實可行。我們院校轉(zhuǎn)型之后我們采取小組合作激勵法，數(shù)學課堂的教學采用如下步驟：第一步導言：導入新課;第二步前測：本節(jié)課程教學初摸底與學習有關(guān)的舊知識;第三步明確學習目標：本節(jié)掌握的主要知識點;第四步課堂教學：課堂中，采取小組合作的方式進行分組討論學習.第五步后測：測驗總結(jié)，檢驗學習目標;第六步小結(jié)。通過我們的實踐檢驗，同學們的學習效果顯著提高。當然隨著學生素質(zhì)的變化應(yīng)當采取因材施教。

3 考核方式以能調(diào)動學生的學習積極性為目標，建立多元的考核體系

高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校，對學生的教學方法要做到切實可行。我們的大連水產(chǎn)學院轉(zhuǎn)型為大連海洋大學應(yīng)用技術(shù)學院之后，我們經(jīng)過此類院校的考察與本校的實際上課體驗，我們創(chuàng)新出新的教學模式：小組合作教學法。實踐證明效果顯著。每次課堂建立記分牌。每個班級分五組，每次課積累各組分值，排名次，決定各組平時成績，注重考核過程。 針對我院轉(zhuǎn)型之后，我們對學生的考核方案做了詳細計劃，考核標準如下：

（1）平時成績占30%

通過分組教學模式正確引導學生學習數(shù)學的態(tài)度，通過課程思政教育，將自己的愛傳達給學生們，獎勵，感化熏染教育，讓學生愛老師、愛數(shù)學，慢慢改掉不良習慣使其成為能獨立思考和學習的主人。

（2）三次階段考試共占30%

每一章都要進行階段測試，讓學生們自己主動復(fù)習學過的知識，以便于更好的用于專業(yè)課的學習中。

（3）期末考試占40%

期末試卷體現(xiàn)出不同專業(yè)的重要的知識點，主要是考核這學期各專業(yè)的學生對于在本專業(yè)課上需要的數(shù)學知識點的總的掌握程度。

我們改變了以往的考核標準，加大了學生的平時考核力度，重視學生們的學習態(tài)度，加大教師跟學生的溝通，課堂教學采取了分組討論激勵教學法。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果表明：學生懂得如何控制自己，增強了能學會、學好數(shù)學的自信心。課堂上能認真對待老師的教學，也會抓住重點。學生們學習數(shù)學的能力有了很大的變化。同時也發(fā)現(xiàn)學生們更加尊師重教，守紀律，勤奮上進。

4 加強教材建設(shè)是高等數(shù)學課程改革的核心

要搞好數(shù)學課程改革，實現(xiàn)數(shù)學課在應(yīng)用技術(shù)本科人才培養(yǎng)中的作用，必須有一套科學適用的教材。

（1）教材要體現(xiàn)先進的教育思想

教材應(yīng)使學生在學習知識同時，使他們的創(chuàng)造思維和分析問題解決問題的能力得到培養(yǎng)和開發(fā)，注重將啟發(fā)性貫穿于教學全過程，使學生由知識技能的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R技能的主動探究者，教師由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的設(shè)計者、組織者、指導者。

（2）教材在教學內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)上要科學又要有創(chuàng)新

以淡化理論為主，突出應(yīng)用為主線;采用專業(yè)或生活中的實例作為引例，提出問題，引出數(shù)學概念，在解決問題的過程中理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，然后精選例題和習題，盡量多地選擇與專業(yè)相結(jié)合的案例，同時也把數(shù)學史融入教材中去，讓學生深刻感受到數(shù)學的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性。

（3）教材要體現(xiàn)教法與學法的改革

一本好的教材要體現(xiàn)先進的教育思想，必須要體現(xiàn)教法與學法的改革。要形成以學生為主體教師為向?qū)?，教師以教導學，學生以學促教，師生雙向交流的教學新模式。研究教法與研究學法并重，注重學生獲取知識和運用知識能力的培養(yǎng)，使學生在學到知識的同時，學會學習、學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)造[5]。

綜上所述，只有正確認識數(shù)學課在人才培養(yǎng)中的作用和地位，準確把握高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)本科院校后的教育培養(yǎng)目標，下功夫搞好教材建設(shè)，才能使數(shù)學課程體現(xiàn)轉(zhuǎn)型之后教育的特色，充分發(fā)揮其在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻：

[1]黃利非.高職院校轉(zhuǎn)型舉辦應(yīng)用技術(shù)大學應(yīng)突破六大瓶頸[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2013（12）：34-35.

[2]馮麗.高職院校數(shù)學課程基本功能的探討與研究[D]. 大連：遼寧師范大學，2015.

[3]韓學軍.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與職業(yè)類高等教育體系構(gòu)建[M].北京：中國人民大學出版社，2010：23-26.

[4]戴士弘，畢榮.高職教改課程教學設(shè)計案例集[M].北京：清華大學出版社，2014：57-66.

[5] 董毅，周之虎. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角的高等數(shù)學課程改革優(yōu)化研究[J].中國大學教學，2010（08）：54-56.

[6]劉忠志.應(yīng)用型本科高等數(shù)學教學與CDIO教學改革初探[J]. 湖南科技學院學報，2011（4）：15-16.