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[摘 要] 二級(jí)學(xué)院是高校研究生思想政治教育的主體。但如何科學(xué)地設(shè)計(jì)研究生教育管理模式才能協(xié)同發(fā)揮導(dǎo)師、研究生、管理人員的育人主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，一直未能得到應(yīng)有的關(guān)注和有效地解決。聚焦于研究生思想政治教育網(wǎng)格化，明確了網(wǎng)格“格點(diǎn)”構(gòu)成，提出了以導(dǎo)師或課題組為依托的“縱向管理”單元，探索了思想政治工作全程育人、全方位育人的網(wǎng)格化模式，為高校二級(jí)學(xué)院改進(jìn)研究生思想政治教育共同體提供了新路徑。

[關(guān)鍵詞] 高校;研究生;思想政治教育;網(wǎng)格化;縱向管理

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 07-0046-02

一 研究生思想政治教育網(wǎng)格化背景

現(xiàn)有的研究生教育管理模式分為一級(jí)管理和二級(jí)管理兩種形式（傅江浩，2014）。其中，一級(jí)管理模式是將研究生院（部、處）作為教育管理的中心，統(tǒng)一開(kāi)展校內(nèi)研究生思想政治教育;二級(jí)管理模式是將思想政治教育重心下移，發(fā)揮二級(jí)學(xué)院在研究生教育、培養(yǎng)方面的重要作用（趙旌旌，2010）。張輝等（2017）通過(guò)對(duì)清華大學(xué)等12所高校的研究生教育管理模式調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)絕大部分高校在二級(jí)管理模式中均采用“橫向編班”的思想政治教育模式，即將同一年級(jí)的研究生按照專(zhuān)業(yè)編排班級(jí)。

時(shí)代的迅猛發(fā)展，研究生群體在培養(yǎng)類(lèi)型、年齡構(gòu)成、思想成熟度和學(xué)習(xí)方式等方面日益特殊化。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式致使研究生相互之間始終缺少充分的交流與磨合，即便是同一班級(jí)的研究生共同探討的機(jī)會(huì)也不多。信息傳遞不暢無(wú)疑加劇了研究生班級(jí)管理與導(dǎo)師管理之間的脫節(jié)。面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，整齊劃一的管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足研究生教育管理需要，單一的“橫向編班”模式也已不能適應(yīng)新形勢(shì)下研究生思想政治教育的要求。

隨著網(wǎng)格化管理技術(shù)的不斷成熟和廣泛應(yīng)用（王景，2013），研究生網(wǎng)格化教育管理模式亦受到了一定的關(guān)注（傅江浩，2014;趙旌旌，2010;張輝等，2017;梁婧，2017;楊晨，2017）。以研究生會(huì)、專(zhuān)業(yè)黨支部等為“縱向管理”單元來(lái)構(gòu)建網(wǎng)格化模式較為常見(jiàn)，但是這些“縱向管理”單元的缺陷也是顯而易見(jiàn)的。研究生會(huì)的構(gòu)成主體是中低年級(jí)研究生，對(duì)高年級(jí)尤其是畢業(yè)班而言，其工作影響力堪憂(yōu);黨支部由于工作的特點(diǎn)，不僅難以對(duì)研究生群體構(gòu)成組織上的全覆蓋，遑論其工作或活動(dòng)對(duì)研究生群體的全覆蓋。

因此，在高校二級(jí)管理模式下，合理設(shè)置教育管理“縱向管理”單元和網(wǎng)格“格點(diǎn)”，促進(jìn)研究生思想政治教育客體主體化，搭建研究生思想政治教育網(wǎng)格信息傳遞閉環(huán)，協(xié)同發(fā)揮網(wǎng)格“格點(diǎn)”的育人主動(dòng)性與創(chuàng)造性，對(duì)于二級(jí)學(xué)院創(chuàng)建研究生思想政治教育共同體依然具備極高的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二 研究生思想政治教育網(wǎng)格化內(nèi)涵

1 網(wǎng)格化管理的概念

網(wǎng)格化管理源于網(wǎng)格（Grid）技術(shù)在管理領(lǐng)域的運(yùn)用，它以滿(mǎn)足對(duì)象需求和監(jiān)督反饋為管理目標(biāo)，建立即時(shí)反應(yīng)機(jī)制，提供一體化服務(wù)（王景，2013）。網(wǎng)格化管理就是把管理對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干個(gè)網(wǎng)格單元，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)格單元之間建立起協(xié)調(diào)機(jī)制，使各個(gè)網(wǎng)格能有效地進(jìn)行信息交流，共享組織資源，以最終達(dá)到整合組織資源、提高管理效率的新型管理思想（傅江浩，2014）。這一思想最初應(yīng)用于城市管理，隨著網(wǎng)格技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)格化管理已經(jīng)為人們廣泛接受并投入運(yùn)用。

2 思想政治教育網(wǎng)格化理念

思想政治教育網(wǎng)格化不是要拋棄現(xiàn)行的“橫向編班”思想政治教育模式，而是在其基礎(chǔ)上增加“縱向管理”單元，形成橫縱結(jié)合的思想政治教育網(wǎng)格。網(wǎng)織得越密，網(wǎng)格上的“格點(diǎn)”越多，“格點(diǎn)”成員的育人主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮得就越充分，就能使越多的研究生成為受教育、被關(guān)心的對(duì)象，被教育或輻射到的研究生也就越多，從而助力于思想政治教育的多重覆蓋和精準(zhǔn)覆蓋。

3 思想政治教育網(wǎng)格“格點(diǎn)”構(gòu)成

讓導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生秘書(shū)、研究生骨干成為思想政治教育網(wǎng)格中的“格點(diǎn)”，既充實(shí)了研究生思想政治教育隊(duì)伍，也以縱橫結(jié)合、引線(xiàn)貫穿的方式彰顯了研究生思想政治教育網(wǎng)格化的優(yōu)勢(shì)，使得協(xié)同育人成為可能。

導(dǎo)師是研究生思想政治教育的引路人。一方面，導(dǎo)師要對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，激發(fā)其科研創(chuàng)新能力;另一方面，導(dǎo)師要對(duì)研究生進(jìn)行思想指導(dǎo)，引導(dǎo)其養(yǎng)成誠(chéng)信的學(xué)術(shù)道德，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，研究生思想政治教育與學(xué)術(shù)管理結(jié)合的最佳點(diǎn)就是導(dǎo)師。

輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的擺渡人。學(xué)校各職能部門(mén)的工作最終都要通過(guò)輔導(dǎo)員落實(shí)，他們肩負(fù)著研究生思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、工作輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等多種責(zé)任。這就要求輔導(dǎo)員要立足研究生特點(diǎn)，明確角色定位，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，將研究生從成長(zhǎng)、成才等各種實(shí)際需求的“此岸”，“擺渡”到研究生發(fā)展目標(biāo)的“彼岸”。

研究生秘書(shū)是研究生思想政治教育的連體人。一方面，研究生秘書(shū)要將思想政治教育工作要求融入教學(xué)科研管理等工作，切實(shí)做好“管理育人和服務(wù)育人”;另一方面，研究生秘書(shū)還要主動(dòng)探索研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與研究生輔導(dǎo)員等多方合作打造研究生培養(yǎng)的軟環(huán)境?？傊芯可貢?shū)是二級(jí)學(xué)院研究生管理工作的窗口，是保障和提高研究生質(zhì)量的重要力量。

學(xué)生骨干是研究生思想政治教育的自己人。研究生作為思想政治教育的客體，是有思想、有感情、有意志、有知識(shí)、有良好潛能的人，在教育的過(guò)程中具有主動(dòng)性。提高思想政治教育有效性的關(guān)鍵就是要正確認(rèn)識(shí)和處理思想政治教育主體與客體的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育客體主體化（趙旌旌，2010）。研究生思想政治教育網(wǎng)格化強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮受教育者的主體性，但并非無(wú)原則地讓研究生自管自教。既要嚴(yán)把研究生干部的選拔關(guān)，也要加強(qiáng)對(duì)研究生骨干的培養(yǎng)與指導(dǎo)，增強(qiáng)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，促進(jìn)其朋輩效應(yīng)的發(fā)揮。