楊劉靜

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，教育體制深化改革已成為人們關(guān)注的問題。對舊有教育體制的革新，并積極推進教育機制轉(zhuǎn)型已成為當前促進基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的重要路徑。在教育改革過程中，如何使幼兒教師堅定信念，強化幼兒教師學習能力，并保持良好師德建設，成為當前社會研究的重點課題，也是當前理論研究要著重解決的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德建設;現(xiàn)狀分析;基本策略

引言：民族國家發(fā)展的根本希望在于教育，教育事業(yè)的發(fā)展是社會發(fā)展的基礎(chǔ)工作，而振興教育、發(fā)展教育事業(yè)，關(guān)鍵在于提高教師師德，促進良好的師德建設，使教師保持良好的思想道德情操，提高教師的道德水平。對于幼兒教師而言，教師的一言一行都影響著幼兒的行為習慣，而教師個道德素質(zhì)也直接影響的幼兒教學戰(zhàn)略的實施，影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展，由此全面提高幼兒教師師德建設成為當前推動社會發(fā)展應著力解決的問題。

一、當前幼兒教師師德建設現(xiàn)狀分析

（一）教師自我認知能力不足

從目前幼兒教師的師德建設水平及自我道德發(fā)展情況來看，雖然國家與社會不斷重視幼兒教育事業(yè)發(fā)展，也促進了越來越多的青年人從事幼兒教育工作，解決了面向幼兒的教學資源分配不均衡的問題，但由于我國幼兒教師從業(yè)資格證過于重視幼兒教師的理論知識建設，忽視了幼兒教師在道德品行方面出現(xiàn)的問題，在一定程度上降低了幼兒教師的從業(yè)標準，進而影響幼兒教師的師德建設。與此同時，還有很多專業(yè)從事中小學教育工作的教育者轉(zhuǎn)行從事幼教工作，教學模式的改變、教學環(huán)境的變化，使這些教育者對幼兒教學工作產(chǎn)生了誤解，沒有樹立正確教育認識，忽視了面向幼兒教育的實效性。幼兒教師除了要具有良好的理論知識外，還要有扎實的教學基本功，要堅持保教結(jié)合的教學理念，在正確育人理念指導下正確培育幼兒，并具備多方面能力，把促進幼兒發(fā)展作為自身發(fā)展的第一要務。

（二）較大的社會壓力及出現(xiàn)的師生矛盾問題

在當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，實用主義和利己主義成為當前社會風尚，而教育管理部門及社會力量多以經(jīng)濟形式參與到幼兒教育事業(yè)發(fā)展中，導致很多幼兒教師存在價值觀認識誤區(qū)，以利己主義和經(jīng)濟價值作為衡量自身價值的標準，忽視了幼兒教育實效性，導致多種有效的幼兒教學策略落不到實處。同時，幼兒教育工作的特殊性決定了幼兒教師要付出更多的努力解決教育和管理問題，與中小學教育相比存在著一定不足，大多數(shù)幼兒教師處于教育劣勢，缺乏積極向上的工作積極性，對于幼兒的教育也缺乏一些法律制度的支持，再加上一些家長和幼兒的溺愛，教師在開展工作時面臨較大壓力，繁瑣的工作步驟往往使教師力不從心，極易出現(xiàn)暴躁焦慮的情緒，而這些情緒因素勢必影響教師的師德建設，造成教師的師德建設問題。

三、加強幼兒教師師德建設的有效策略

（一）全面強化制度建設

制度是規(guī)范幼兒教育的有效路徑，良好的制度措施不僅能促進幼兒園健全管理體系，對教師的教學行為有效規(guī)范，使幼兒教師不斷提升自己的道德素質(zhì)。針對強化管理機制，可針對幼兒教師的師德表現(xiàn)建立道德檔案，并全面重視搜集家長反饋意見，并不斷強化師德考核制度，對幼兒教師平時工作量化打分，并采取家長評價，上級評價等方法，將擇優(yōu)獎勵與績效評價有機結(jié)合，并將職稱晉升與綜合考評結(jié)果掛鉤，突出先進師德模范效應，全面強化幼兒教師師德建設。

（二）全面加強幼兒教師的培訓教育

培訓教育工作在幼兒師德建設方面發(fā)揮著重要作用，僅僅依靠幼兒教師的自覺和有效管理并不能完全提升其道德素質(zhì)，并通過有關(guān)的教育實踐活動開展研究，并清晰認識到幼兒師德建設以滿足幼兒發(fā)展需求為切入點，并逐漸強化幼兒教師隊伍師德建設。幼兒園也要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和有效的發(fā)展空間，要積極引導廣大教師投入到幼兒教學工作中，通過建立有效的學習型組織和師德建設共生生態(tài)，使師德建設成為教師職業(yè)發(fā)展的重要參考指標，全面規(guī)范教師行為，提高教師的道德作風。

（三）給予幼兒更多的人性化關(guān)懷

各級政府和主管部門要逐步加強對幼兒教學的資源投入，進一步改善幼兒園教育環(huán)境，并以幼兒教育專業(yè)化發(fā)展為依托，逐步以良好的人文關(guān)懷加強對幼兒成長的引導。而幼兒教師也要充分發(fā)揮積極性和主動性，充分認識到幼教職業(yè)發(fā)展的規(guī)律并認識到自身肩負的價值使命，全心全意投入到幼兒教育事業(yè)中，以更好的工作成績證明自身的工作能力和綜合的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期面向社會的道德體系建設，幼兒教師的職業(yè)道德建設和道德素養(yǎng)發(fā)展是重要的組成部分，幼兒教師的職業(yè)性質(zhì)決定了幼兒教師在工作中，必須堅守一定的工作準則，積極弘揚教師精神，通過學習強化自身素質(zhì)，提升自己服務社會的能力，使自身更能踐行為社會主義教育事業(yè)發(fā)展服務的終身使命，通過不斷提升自身的道德素養(yǎng)，強化自身的教學能力，并以社會主義核心價值觀作為自身職業(yè)道德的發(fā)展方向，并結(jié)合新時期的教學理念創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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