蘇鈺

摘 要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，這就需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索、不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。教法貴在創(chuàng)新，只要你在一節(jié)課中教學(xué)效果可佳，教法就得法。只要在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，就能提高課堂質(zhì)量。所以，說教無定法，貴在得法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;標(biāo)準(zhǔn)

作為一名有著二十多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷的一線教師，我深深體會(huì)到，要教好語文課，首先應(yīng)該了解學(xué)科的性質(zhì)，明確語文教學(xué)的目的任務(wù)，并研究衡量語文教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，以作為改革語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面衡量語文教學(xué)質(zhì)量。

一、提高語文教師的水平加強(qiáng)師生之間的交流

語文教師是知識(shí)的布道者，教師的教學(xué)水平、能力、素質(zhì)直接影響著學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)最重要的工具，教師要注重自身對(duì)教材知識(shí)的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學(xué)生語文綜合品質(zhì)的提高。眾所周知，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。一些學(xué)生成績比較差的學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，主動(dòng)拉大與教師之間的距離，在學(xué)習(xí)上遇到問題或困難不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。在語文教學(xué)過程中我們的教師應(yīng)該注重個(gè)性發(fā)展，勤加溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，解決學(xué)生遇見的問題，做一名合格的老師。

二、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作

學(xué)生在講讀課文中字的音、形、義與詞的含義、色彩是否都已牢固掌握？字、詞是否全能正確清清楚楚、整齊、熟練地書寫了，一些基本的用詞造句與篇章結(jié)構(gòu)的規(guī)劃是否已全部掌握？每個(gè)班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后 的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度。平時(shí)課堂教學(xué)中，作業(yè)設(shè)置中可以嘗 試分層教學(xué)、分層作業(yè)。例如，課堂上多讓差生讀課文、生字詞這些比較簡單的事情，讓優(yōu) 生多進(jìn)行口頭表達(dá)、小習(xí)作方面的訓(xùn)練;作業(yè)布置上讓差生多抄寫、多練字、多默寫;對(duì)優(yōu) 生除了做到這些，還要加強(qiáng)閱讀和習(xí)作訓(xùn)練。要過問班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，力爭不讓一個(gè)學(xué) 生掉隊(duì)，如果對(duì)差生不管不問，那就會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的平均成績，后果很嚴(yán)重。

三、重視閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力

生能否用講讀課中學(xué)到的閱讀方法，去獨(dú)立地閱讀一般的書包雜志？能否理解其思想發(fā)展過程并掌握其重要內(nèi)容？學(xué)生能否從講讀與作文教學(xué)中提高明辨是非的能力與充實(shí)有用的知識(shí)，當(dāng)然也可以而且應(yīng)該成為衡量語文教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)依據(jù)。閱讀和作文是相輔相成、互相促進(jìn)的。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的 方法和能力。鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好 的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。

學(xué)學(xué)生能否運(yùn)用講讀課中學(xué)到的語文材料與立意、選材、謀篇、行文的方法寫出反映他們的生活實(shí)際與思想實(shí)際的文章來？寫得是否內(nèi)容充實(shí)、條理清楚、文從字順，標(biāo)點(diǎn)正確與格式恰當(dāng)？

四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)已萌芽，他們在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是通過各種形式向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸，有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

另外，我想要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到語文教學(xué)的預(yù)期目的和效果，"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系是十分重要的。大家知道：教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它是由教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"構(gòu)成的，兩者缺一不可。教師在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮"傳道、授業(yè)、解惑"的主導(dǎo)作用，而學(xué)生也必須經(jīng)過自覺的活動(dòng)才能明"道"，授"業(yè)"和去"惑"。在語文教學(xué)中，要求學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)、刻苦地"學(xué)"，就顯得更為必要。因?yàn)檎Z文是工具，"語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。"再高明的教師講讀，都不能替代學(xué)生的認(rèn)字、寫字、解詞義、析句、閱讀和寫作。要知道教師講讀語文、不過是給學(xué)生解除疑難，指點(diǎn)門道而已。如果學(xué)生不下功夫練習(xí)，絕不能牢固地掌握學(xué)、詞、句和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，自然更談不到養(yǎng)成閱讀、寫作的技能、技巧了。古人云："文有三多，看多、做多、商量多也。"又云："讀書有三到、謂心到、眼到、口到。"這些話對(duì)我們要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上多下苦功，實(shí)際體驗(yàn)，是很有啟發(fā)的。

在"教"與"學(xué)"的關(guān)系上，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)最大的弊病是"教"多"學(xué)"少，甚至是"教"而無"學(xué)"。教師一上講臺(tái)高談闊論唱"獨(dú)角戲"，而學(xué)生往往只是坐觀表演，試問：如此學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能把語文學(xué)到手嗎？所以，課堂教學(xué)必須貫徹"精講多練"的原則，多練是學(xué)好語文的必由之路。

總之，在語文教學(xué)中，教師除認(rèn)真細(xì)致地"教"外，還要引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)刻苦地學(xué)。"教"與"學(xué)"兩方面能緊密配合，語文教學(xué)的質(zhì)量必將有所提高。