葉盛輝

摘 要：鋼琴是一門技術(shù)很艱深的藝術(shù)，各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)之間都是環(huán)環(huán)相扣，只有在技術(shù)方法正確、提高的前提下才能更好的表現(xiàn)音樂(lè)。由于兒童的手部關(guān)節(jié)不同于成人，兒童的骨關(guān)節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都比較嬌嫩，結(jié)合手指各個(gè)關(guān)節(jié)之間的自然特性。因此兒童學(xué)琴應(yīng)該在一開(kāi)始就要對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，把一些彈奏中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及早、順利地解決，從而為良好的鋼琴演奏技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就對(duì)于兒童初學(xué)鋼琴時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴學(xué)習(xí);指腕

一、入門指和教材的選擇

結(jié)合我國(guó)目前教材的出版情況，我通過(guò)這些年的實(shí)踐探索，覺(jué)得應(yīng)該讓孩子先學(xué)習(xí)湯普森的《簡(jiǎn)易鋼琴教材》和李斐嵐的《幼兒鋼琴教程》第一冊(cè)，同時(shí)結(jié)合《什密特五指練習(xí)》的前半部分，訓(xùn)練斷奏彈法，等到學(xué)生斷奏彈法比較穩(wěn)定后可以接拜厄的《鋼琴基本教程》。但是這些教材都是以大拇指先開(kāi)始，我認(rèn)為不合適。因?yàn)槟粗赣衅涮厥庑?，它的支撐點(diǎn)不是象其余手指一樣放在指掌關(guān)節(jié)，而是在掌腕關(guān)節(jié)。根據(jù)幼兒手指特點(diǎn)，這種拇指入門的彈奏方法容易造成腕關(guān)節(jié)緊張。

我覺(jué)得3指在中間，力量又均衡，又有一定的靈活性，所以我一般都讓學(xué)生從3指開(kāi)始，然后過(guò)度到2指和4指，等指掌關(guān)節(jié)有一定的指撐力后進(jìn)入1指，最后到5指。

二、癟指現(xiàn)象的解決

這個(gè)問(wèn)題幾乎每個(gè)學(xué)琴的兒童都容易出現(xiàn)。癟指使手臂的力量不能順暢地到達(dá)指尖，從而使手指手腕等局部緊張，使手指不靈活，影響了演奏。如果沒(méi)有及時(shí)得到改正而習(xí)慣成自然，那必將嚴(yán)重影響孩子的學(xué)琴之路。

如何解決呢：1、要多加強(qiáng)一些斷奏的練習(xí)，體會(huì)手指的第一關(guān)節(jié)是如何在鍵盤上穩(wěn)穩(wěn)的站住，訓(xùn)練手指的支撐能力。2、可以在琴下做以下練習(xí)：用拇指和癟指的手指捏在一塊，中間呈近乎一個(gè)“小眼睛”，然后觀察一關(guān)節(jié)的情況，在保持住的情況下，兩個(gè)手指逐漸加力，然后放松，以進(jìn)一步增強(qiáng)指尖的支撐力。3、心里一定要先想好，注意力要集中，慢慢的、一個(gè)音一個(gè)音認(rèn)真練習(xí)，堅(jiān)持不解。這點(diǎn)是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

三、拇指問(wèn)題

有些琴童在演奏時(shí)拇指的第二關(guān)節(jié)向里扣，而指尖卻使勁向外翹，手指就不能自如地上下起落，而是靠壓腕才進(jìn)行彈奏。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，是“虎口”處緊張，造成拇指僵硬地躺在琴鍵上，形成了壓奏的錯(cuò)誤彈法。這種演奏方法一定會(huì)造成手腕和拇指的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音，而且也影響彈跨度大的旋律。我覺(jué)得首先要讓虎口放松，手嫩小的孩子可以先用另外一個(gè)手的手指頂住拇指二關(guān)節(jié)。并且拇指第一關(guān)節(jié)要恰當(dāng)向里彎曲，如果過(guò)于彎曲也會(huì)造成拇指的緊張。第二，家長(zhǎng)和教師要配合，每天要讓孩子單純地做拇指抬指的練習(xí)，以體會(huì)拇指抬指時(shí)拇指與手腕根部的感覺(jué)。第三，一定要弄清拇指的觸鍵面，不要整個(gè)關(guān)節(jié)都下去。

四、4指獨(dú)立

5個(gè)手指中4指是最不靈活的，這是先天決定，它與小指、中指的肌肉是相互牽連住的。在彈奏中音階片段常常會(huì)出現(xiàn)力度、速度不平均的情況，主要也是由于4指不獨(dú)立、不靈活造成，所以對(duì)于4指要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

我覺(jué)得在平時(shí)的很多曲子中可以多關(guān)注4指，當(dāng)經(jīng)過(guò)句中出現(xiàn)4指時(shí)，就對(duì)4指進(jìn)行高抬指的“特別照顧”。在訓(xùn)練《哈農(nóng)》等一些練習(xí)時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)和4指有關(guān)聯(lián)時(shí)，可以對(duì)部分節(jié)奏進(jìn)行不斷連續(xù)反復(fù)，以提高耐力。第二，4指彈奏時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地“幫忙”，讓4指輕松自如地進(jìn)行。還可以通過(guò)多做4指和3、5指的連奏練習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練讓相牽連的肌肉逐漸自主獨(dú)立。

五、手腕抖動(dòng)的糾正

學(xué)生在作手指連音走動(dòng)特別是跑動(dòng)時(shí)，手腕出現(xiàn)了一抖一抖的現(xiàn)象。讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分不好。手腕由于不能代替手指而疲于奔跑，會(huì)造成小臂緊張、手腕笨重地上下抖動(dòng)。這種錯(cuò)誤的后果是指尖沒(méi)有力氣，聲音虛而發(fā)飄，從而影響手指的力度、速度。對(duì)于這點(diǎn)的解決不是朝夕能完成的，1、手指要有良好的支撐力，而支撐力可以通過(guò)斷奏等一些方法進(jìn)行訓(xùn)練、提高。在手指作斷奏和連奏的練習(xí)時(shí)要同時(shí)保證手腕以上部位一定程度的放松。2、在作連音練習(xí)時(shí)要多注意重量的轉(zhuǎn)移，指與指之間要連接好，此時(shí)手意念又很重要了，就是在轉(zhuǎn)移時(shí)心里同時(shí)要讓手腕穩(wěn)定住。3、手指要獨(dú)立，要清楚發(fā)力點(diǎn)是在掌關(guān)節(jié)，保持音練習(xí)時(shí)很好的訓(xùn)練手指獨(dú)立性的內(nèi)容。4、單純的手指練習(xí)和音階、琶音練習(xí)也是必不可少，這樣能讓學(xué)生在音型和節(jié)奏簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上，把注意力盡可能的向手指轉(zhuǎn)移。最后就是持之以恒。

六、力度的把握

手指的力度是鋼琴基本功之一，這里的力度不是單純的力氣大小，而是掌關(guān)節(jié)的爆發(fā)力與手指的支撐力相結(jié)合。偉大的鋼琴家都有能讓鋼琴發(fā)出驚人音響效果的能力，特別是在炫技片斷，如柴一、拉二、李斯特的《鐘》最后片斷等等。對(duì)于兒童學(xué)琴，特別是幼兒階段就要特別在意力度的把握。幼兒的手指還嫩小，所以第一階段只要求發(fā)出聲音，然后逐漸加入支撐的訓(xùn)練，等達(dá)到一定的支撐力之后，再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)f? ffsf fz等強(qiáng)音記號(hào)。等進(jìn)入中級(jí)階段也是一樣，我們?cè)谝罅Χ鹊耐瑫r(shí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)手型緊張及相對(duì)放松等問(wèn)題。速度、音色、音樂(lè)表現(xiàn)三個(gè)方面與力度、放松有一定的關(guān)系，過(guò)于強(qiáng)調(diào)力度，用力過(guò)強(qiáng)就會(huì)出現(xiàn)僵硬狀態(tài)，過(guò)度放松也會(huì)產(chǎn)生松散現(xiàn)象，兩者在練習(xí)中是對(duì)應(yīng)的，要有尺度，有平衡。狀態(tài)太僵彈不快，太散也彈不快，力量太大是在砸琴，太松沒(méi)有好的音色，

總之，鋼琴的學(xué)習(xí)必須按照科學(xué)的方法，不論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對(duì)待他們學(xué)琴階段所出現(xiàn)的各種彈奏錯(cuò)誤，決不能因?yàn)槟挲g小而放任。因?yàn)槿魏螐椬嗝〔粫?huì)隨著年歲的增加而自己消失;相反，如果孩子的錯(cuò)誤方法變成了習(xí)慣，那就很難改正，事倍功半了。

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