李文倩

摘 要：在科技迅速發(fā)展的今天，我國全面深化改革的背景下，當(dāng)代大學(xué)生享受著新媒體時(shí)代發(fā)展帶來的豐富社會(huì)資源。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的生命價(jià)值與意識(shí)形態(tài)受到社會(huì)上享樂主義，個(gè)人主義的極大挑戰(zhàn)，很多學(xué)生在步入社會(huì)后產(chǎn)生極大的迷惘，懷疑生存的意義，承受巨大的心理和生理壓力。近年來，校園中輕生與傷害他人事件屢見不鮮，從馬加爵事件到復(fù)旦大學(xué)投毒事件，生命教育的發(fā)展在大學(xué)中是十分迫切的。因此，在大學(xué)中如何利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)與資源，合理開展大學(xué)生命教育，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的生命價(jià)值觀，是必須要面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;生命教育

一、新媒體發(fā)展背景下開展大學(xué)生生命教育的意義

新媒體在大學(xué)生生命教育中最重要的是扮演了“傳遞者”的角色，生命教育的過程，不再只是老師到學(xué)生的單向傳遞過程。生命教育借由新媒體這種形式，也可以是教師到學(xué)生，學(xué)生到學(xué)生的傳播，傳播的量級(jí)，面向的“用戶”更為廣闊，所引發(fā)的關(guān)注與討論也更為多，能夠產(chǎn)生的效果也更強(qiáng)。作為技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的新媒體在這一過程中充分發(fā)揮了媒介與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬了傳播的廣度，大學(xué)中的生命教育也打破了一定的束縛，包括教師資源的稀缺，傳統(tǒng)傳播手段的狹隘等。

二、新媒體發(fā)展背景下大學(xué)生生命教育實(shí)施過程中的問題

（一）大學(xué)生自身生命意識(shí)的缺失。首先，目前學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活都依靠網(wǎng)絡(luò)，甚至成癮。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過度依賴會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)過度脫離，不愿意走入現(xiàn)實(shí)生活中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)帶來的虛擬快感和刺激當(dāng)中，反而給生命教育帶來非常不利的情況，引導(dǎo)學(xué)生正確和適度使用新媒體是需要學(xué)校與社會(huì)引導(dǎo)的一大問題。

其次，由于新媒體和網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生大大提升了人們獲取信息便利性，從另一個(gè)角度來說，也是助長了人的惰性，對(duì)于自控力相對(duì)較差的學(xué)生來講，躲避偷懶、逃課抄襲等行為，新媒體都提供了相當(dāng)?shù)谋憷鳛楣芾淼男７交蚶蠋煹墓芸亓σ矔?huì)被削弱，由此學(xué)生的獨(dú)立思考能力變得越來越差，實(shí)踐能力越來越弱，一旦離開了網(wǎng)絡(luò)，便什么都不會(huì)了。

（二）學(xué)校對(duì)生命教育開展的忽視。從新媒體與生命教育的結(jié)合方面來看，學(xué)校在使用相關(guān)的新媒體資源進(jìn)行生命教育推廣的時(shí)候其實(shí)是缺乏管理和引導(dǎo)能力的，并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果，大多流于表面和形式。新媒體的利用，應(yīng)當(dāng)充分具備互聯(lián)網(wǎng)思維，將生命教育與新媒體有機(jī)結(jié)合是大學(xué)校園需要不斷探索和實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。相關(guān)的工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)新鮮事物充滿好奇與耐心，熟悉各種網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)，包容各種意識(shí)形態(tài)，并深入了解，針對(duì)各種學(xué)生的心理和社會(huì)實(shí)踐深入分析，充分發(fā)揮作為教育者的經(jīng)驗(yàn)和理論優(yōu)勢(shì)，掌握一定的新媒體話語權(quán)，加強(qiáng)自身的各方面素養(yǎng)。

（三）生命教育的開展缺乏良好的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)雖對(duì)種種輕生現(xiàn)象關(guān)注頗多，但卻缺乏對(duì)生命教育理念的了解，甚至常常將其與心理健康教育等相關(guān)理念混為一談。新媒體平臺(tái)的發(fā)展使得大學(xué)生輕生、傷害別人等報(bào)道的傳播速度十分迅速，但人們往往只將這些現(xiàn)象當(dāng)做茶余飯后的談資，缺乏對(duì)這些現(xiàn)象背后青少年輕視生命的重視。一旦生命教育的理念不能在社會(huì)上得到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，這些令人惋惜的現(xiàn)象還將繼續(xù)發(fā)生。

三、新媒體發(fā)展背景下大學(xué)生生命教育的改進(jìn)措施

（一）合理利用新媒體平臺(tái)，提升自身生命意識(shí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自身的安全知識(shí)水平，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)安全動(dòng)態(tài)。保護(hù)自己的生命不僅僅在于珍惜自己的身體健康，同樣也要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜，盡量避免受到傷害。要充分利用新媒體平臺(tái)保持與學(xué)校及家人的聯(lián)系，互動(dòng)分享自己的生活及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，家人朋友將是大學(xué)生最好的支柱，永遠(yuǎn)也不要讓自己生活中只剩下自己。新媒體平臺(tái)的發(fā)展為人與人之間的交流提供了便利，但是大學(xué)生們也必須時(shí)刻提高警覺，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良事物的影響;面對(duì)陌生人在網(wǎng)絡(luò)上的花言巧語要學(xué)會(huì)分辨，切不可因受到蒙蔽而輕易見面，要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的花花世界中保護(hù)自己。

（二）建立新媒體生命教育平臺(tái)，構(gòu)建校園生命教育體系。從學(xué)校來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立自身的生命教育相關(guān)的新媒體平臺(tái)，同時(shí)建立虛擬化的心理疏導(dǎo)管理員，進(jìn)行線上的心理疏導(dǎo)及教育形式，在保證同學(xué)隱私的同時(shí)也可以更順暢的交流，避免同學(xué)的排斥心理和尷尬心理。建立相對(duì)完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制，包括設(shè)置專門的課程、專門的心理輔導(dǎo)教師等，將配套設(shè)施進(jìn)行完善，防患于未然。完整的校園生命教育體系的構(gòu)建有利于高校充分實(shí)施大學(xué)生生命教育，通過種種環(huán)節(jié)的把控，為學(xué)生提供科學(xué)有效的引導(dǎo)和幫助（三）推廣生命教育理念，促進(jìn)相關(guān)新媒體平臺(tái)發(fā)展

從社會(huì)環(huán)境來看，相關(guān)部門應(yīng)提倡社會(huì)各界更加重視互聯(lián)網(wǎng)思維下的生命教育。生命教育的思維與形式必須適應(yīng)新媒體的創(chuàng)新發(fā)展形式，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須以學(xué)生為核心，關(guān)注學(xué)生本身，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的體驗(yàn)與感受。與此同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)推廣和建立運(yùn)動(dòng)新媒體平臺(tái)，這類新媒體目前影響比較廣泛，還需要進(jìn)一步的推廣，尤其是在學(xué)校內(nèi)部，通過學(xué)校的推廣宣傳以及線上線下活動(dòng)例如“運(yùn)動(dòng)打卡”等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保證健康的身體。充分發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生生命教育的輔助作用，為建立科學(xué)有效的大學(xué)生生命教育體系做出貢獻(xiàn)。

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