賈紅霞

摘 要：學(xué)困生的減少和教育轉(zhuǎn)化是當(dāng)前教育界共同關(guān)心的熱點(diǎn)間題，也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。近幾年我通過大量的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的自身心理障礙是形成學(xué)習(xí)困難的主要原因，而這些心理的開城又與我們現(xiàn)在的教育理念、教學(xué)方法存在著密切的關(guān)系。為此針對學(xué)困生的自身不良心理特征，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中存在的種種弊端，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中誠少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生有以下對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策

曾有教育專家指出"學(xué)校是要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要光榮、有價(jià)值"，素質(zhì)教育就是更面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因確實(shí)產(chǎn)生了一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要課題，也是落實(shí)素質(zhì)教育的需更。下面從學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略兩個(gè)方面談?wù)勛约涸趶氖露嗄杲虒W(xué)的體會。

一、學(xué)困生的成因分析

1.社會因素。當(dāng)今是信息日新月異的時(shí)代，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲因其刺激性、連續(xù)性自然也成了很大一部分學(xué)生的最愛，有的學(xué)生漸漸陷入其中不能自拔。網(wǎng)上聊天、黃色網(wǎng)站也腐蝕著青少年，有的學(xué)生會為了一個(gè)素不相識的網(wǎng)友而離家出走，許多學(xué)生就因沉迷于其中而逐漸成為學(xué)困生。本人所教班級的幾個(gè)學(xué)生，就是因?yàn)槌撩陨暇W(wǎng)，游戲，聊天而荒廢了學(xué)業(yè)。后經(jīng)過老師，家長的勸說才認(rèn)識到自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。

2.家庭因素。通過對一個(gè)班級學(xué)困生的家庭情況的調(diào)查得知，90%的學(xué)困生一是家長的文化水平低，作業(yè)輔導(dǎo)和管理方式缺失。二是留守兒童在家無人管理，大多是年老體弱的爺爺或奶奶看管，家長外出打工?？梢钥吹綄W(xué)困生家庭教育的環(huán)境亟待優(yōu)化，教師有責(zé)任幫助采取正確、有效的教育孩子的方法。

3.自身因素

（1）膽小型（多為女同學(xué)）。表現(xiàn)為說話不敢大聲，課堂上從無主動(dòng)提問，發(fā)言時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不成完整的句子，怕羞、怕說錯(cuò)，心理負(fù)擔(dān)重，作業(yè)速度慢。

（2）手腳不停型（多數(shù)是同年級中年齡偏小的學(xué)生）。上課時(shí)手上、書包里總帶玩具，學(xué)習(xí)用品如尺子橡皮、粘膠帶等也都可用作玩具。聽課心不在焉，作業(yè)馬虎拖拉（這類學(xué)生喜歡直觀可操作的活動(dòng)，不喜歡長時(shí)間地聽、反復(fù)地抄寫學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任性）

（3）心理空虛型。這類學(xué)生手頭常有數(shù)額較大的零花錢，家長強(qiáng)調(diào)工作忙，常以錢作獎(jiǎng)勵(lì)和彌補(bǔ)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不正確，為父母學(xué)、為得到錢學(xué)，常常表現(xiàn)為在校和在家表現(xiàn)不一樣，在給錢的和不給錢的家長面前表現(xiàn)不一樣，作業(yè)能拖則拖，能抄則抄，怕吃苦，特別怕腦力勞動(dòng)（孩子不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)慣是家長長期不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)所造成的）。

（4）好遺忘型。這類學(xué)生同時(shí)伴有膽小的特征，從外表看這些學(xué)生很努力，可明明當(dāng)時(shí)學(xué)會的知識過幾天就忘了，一個(gè)個(gè)簡單的問題能解決，遇上綜合類的題日就無從著手。這類學(xué)生日常生活中還有物品擺放凌亂，學(xué)習(xí)工具、作業(yè)本常遺忘等表現(xiàn)。

綜合上述因素，筆者感到學(xué)困生智力因素不是造成學(xué)困的主要原因，如果通過我們的教育影響能喚起學(xué)困生的自信心、責(zé)任性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并得到家長、周圍學(xué)習(xí)群體的配合，學(xué)困生會有希望轉(zhuǎn)變的。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.把愛的天平向?qū)W困生傾斜。學(xué)困生中，有家庭生活十分困難的，有父母離異的，也有存在生理缺陷的。這類學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，怕見教師，與同學(xué)不合群，要喚起他們的自尊和自信，首先要接近（他）她們，關(guān)心愛護(hù)他（她）們。

2.家庭和學(xué)校配合培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)困生家長自身文化水平低，工作忙，放松了對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，并用"給錢作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，教師在與這些家長的個(gè)別交談中告誠家長，為錢而學(xué)的目標(biāo)是一個(gè)短期的、不穩(wěn)定的目杯，一旦錢得到，干勁也就消失。另外金錢欲望還會導(dǎo)致學(xué)生在花錢上走不正之道（玩游戲機(jī)、打臺球、請客）等等，家長一定要與學(xué)校配合，督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)按時(shí)回家，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，保證正常的休息。只有學(xué)校教育與家庭教育形成合力，使學(xué)困生漸漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上的學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)活躍起來。

3.讓學(xué)困生不斷嘗試成功的體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是伴隨著學(xué)習(xí)的成就而產(chǎn)生的。"只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣"，學(xué)困生由于長時(shí)間的與學(xué)習(xí)上的成功無緣，就漸漸地對學(xué)習(xí)失去了信心，行動(dòng)上就顯得懶散、缺乏動(dòng)力。學(xué)習(xí)上的成功有大有小，不要把成功僅僅理解為"好分?jǐn)?shù)"?；谶@樣的認(rèn)識教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)困生來表現(xiàn)自己，對于每點(diǎn)小小的進(jìn)步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)困生感到"我又進(jìn)步了"，使學(xué)困生的心理像加足了煤的火車，不斷朝著更新更高的目標(biāo)前進(jìn)。

4.改革教法，促使學(xué)困生樂于學(xué)習(xí)

（1）改變教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)困生除了原有的知識基礎(chǔ)、自我控制能力較差以外，另一個(gè)重要的原因是缺乏自學(xué)能力，學(xué)前缺少必要的心理準(zhǔn)備。為了改變這種狀況，教師應(yīng)要求在初學(xué)的基礎(chǔ)上劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并用相應(yīng)符合表示，并在筆記本上作嘗試練習(xí)。教師通過查自學(xué)筆記，個(gè)別詢問，有針對性組織教學(xué)，使學(xué)困生在課堂上開始主動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的自主意識也開始萌發(fā)。

（2）在構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)上舍得花時(shí)間。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，如果指望大題量的練習(xí)那無疑于給學(xué)困生"雪上加霜"，而把時(shí)間花在構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)上卻是關(guān)鍵所在。

"冰凍三尺，非一日之寒"，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。

只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)學(xué)困生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，努力為每個(gè)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)不同的最近發(fā)展區(qū)，使每個(gè)學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會很快地走出困境的。