摘要：我們教師要從學(xué)生的年齡、心理、學(xué)段等特點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作并保持一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;語言積累;不斷賞識(shí)

作文教學(xué)一直存在著教師難教，學(xué)生難寫的問題，而起步作文正是解決小學(xué)生能否寫好作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生正式接觸作文的開始。正像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一樣，需要大人的呵護(hù)和幫扶。在作文教學(xué)中我大膽嘗試放緩坡度，降低難度，站在學(xué)生的角度，注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做好學(xué)生起步作文的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生們的作文能力。在長期的作文教學(xué)中我利用了這樣的三板斧，收到了很好的作文教學(xué)效果。

一、 激發(fā)寫作興趣，拓寬寫作空間

我們都知道，“興趣是最好的老師”。學(xué)生害怕作文的主要原因是大人們早期錯(cuò)誤理念的灌輸，致使孩子們接觸作文時(shí)心里緊張，無話可說，無事可敘，無情可抒，一句話就是沒有寫作題材，頭腦空空。另一個(gè)原因是習(xí)作與生活嚴(yán)重脫節(jié)。其實(shí)，生活是寫作的源頭活水。教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要重視引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找素材，學(xué)生的作文寫作就不會(huì)坐而論道，閉門造車了。

要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累習(xí)作材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

（一） 關(guān)注學(xué)校生活

學(xué)校生活是學(xué)生生活極其重要的組成部分。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中一定會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，如：“周一莊嚴(yán)的升旗活動(dòng)”“每周一次的經(jīng)典誦讀”“愛國主義演講比賽”“交通安全知識(shí)”的素材。鼓勵(lì)學(xué)生把這些看到的、聽到的、想到的，感受到的寫下來，做到說真話，表真情。如李明航寫的《會(huì)“游泳”的雞蛋》。王老師把雞蛋放入A杯，雞蛋像一個(gè)潛水運(yùn)動(dòng)員一樣在水底紋絲不動(dòng)，老師又用筷子攪拌了幾下，可是雞蛋又像一個(gè)熟睡的嬰兒。我想：難道魔術(shù)失敗了嗎？老師又往水里面放了鹽。雞蛋竟奇跡般地浮了起來，老師用筷子快速地?cái)嚢?。雞蛋仿佛在跳“旋轉(zhuǎn)舞”，這是為什么呢？原來是因?yàn)辂}水的密度比淡水浮力大，所以雞蛋能浮在水面上。

（二） 關(guān)注家庭生活

家是最溫馨的港灣，是孩子療傷的地方，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時(shí)機(jī)地提取習(xí)作素材。如回憶每年的傳統(tǒng)節(jié)日是怎樣度過的，以及自己與家人在一起時(shí)發(fā)生的諸多事情。不管是開心的還是難過的都可以作為素材。比如，陳威翰寫的《難忘的周末》這篇小文章，其中一個(gè)片段就非常精彩。我迫不及待地拿出了自己繪制的風(fēng)箏，讓王老師幫我系上繩子。我一手拿著線拐，一手舉著風(fēng)箏跑起來，風(fēng)箏緩緩而優(yōu)雅地“游”上了天空，在空中展示著她動(dòng)人的身姿，五彩繽紛的圖案在天空中格外醒目，真是太漂亮啦。我不禁有些沾沾自喜，興奮地在廣場上喊著叫著飛奔起來……

（三） 關(guān)注社會(huì)生活

社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過平時(shí)春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想;通過觀察家鄉(xiāng)的重大建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情……這些實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生印象特別深刻，無形中充實(shí)了學(xué)生習(xí)作素材。比如，春天我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)千樹園，欣賞千樹園的美麗;清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生瞻仰烈士陵園，緬懷先烈。夏天帶領(lǐng)學(xué)生看雨;聽知了的鳴叫;秋天與孩子們一起走進(jìn)田野摘果實(shí)，撿落葉;冬天陪學(xué)生賞雪……總之，只要老師有一顆愛心，心里裝著學(xué)生，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，就有寫不完的素材。

二、 引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，豐富語言積累

作文教學(xué)重在積累。小學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)、腦子靈、記得牢。我們要注意利用這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行一些啟發(fā)性的積累訓(xùn)練活動(dòng)?！白x書破萬卷，下筆如有神”，讀書是獲取知識(shí)的源泉。比如這學(xué)期我們師生共讀了四本書，《昆蟲記》《搖著輪椅上北大》等。

讀書時(shí)要求學(xué)生要做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，即用腦記、用心記、用口讀、用手抄錄。為了提高學(xué)生讀書的積極性，我們開啟了“詞句百寶箱”，開展了“我是積累小能手”等活動(dòng)。使學(xué)生漸漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣，將受益終生。這樣，學(xué)生就不再愁“巧婦難為無米之炊”了，習(xí)作就成了學(xué)生生活中最快樂的事情。

三、 榜樣引路，不斷鼓勵(lì)賞識(shí)

教師要求學(xué)生寫作文，最好自己先動(dòng)筆寫一寫。大家都知道，教師是學(xué)生最直接、最可感的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師自身的影響力，大大超過任何一種說教的效果。寫下水作文，你就會(huì)真切地體會(huì)到這次作文哪些地方需要指導(dǎo)，該怎樣指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，指導(dǎo)起來才得心應(yīng)手。

好孩子是夸出來的。要想讓學(xué)生愛上作文，如何能從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，只有放低要求，不停地鼓勵(lì)，賞識(shí)。學(xué)生才可能打開心結(jié)，開啟智慧，才思敏捷。學(xué)生有了觀察的興趣，讓他們對(duì)自己最喜歡的事物進(jìn)行觀察，寫出觀察日記。日記內(nèi)容，形式，字?jǐn)?shù)不限，不強(qiáng)調(diào)每天都必須寫，但要每天帶著，有機(jī)會(huì)就能拿出來寫一寫，要讓學(xué)生知道習(xí)作就是把自己最想說的話寫出來。在評(píng)價(jià)時(shí)，堅(jiān)持“沙里淘金”的原則，要留心學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也應(yīng)該給予肯定贊揚(yáng)。有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至教師要帶著放大鏡去尋找，盡量發(fā)掘習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的正確使用，一個(gè)恰當(dāng)?shù)暮迷~好句，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上，都有不同程度的成功。所以我們教師要從學(xué)生的年齡、心理、學(xué)段等特點(diǎn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生樂于觀察，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，并保持一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到寫作中，享受寫作的快樂。

作者簡介：

王艷，河南省商丘市，河南省柘城縣皇集鄉(xiāng)中心小學(xué)。