摘要：國(guó)際化進(jìn)程的加快，帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)在教育界的重要性越來(lái)越突出。中職英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，深入地探究教學(xué)中的不足，全方位地挖掘教學(xué)中的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)的模式，找到英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生思維的契合點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，展示個(gè)人的才藝，引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，以促使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，英語(yǔ)被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際生活中，無(wú)處不在的英語(yǔ)，成為世界通用的標(biāo)準(zhǔn)性語(yǔ)言，其重要性是有目共睹、不言而喻的。但是進(jìn)入中職階段中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷地增多，枯燥乏味、繁重的知識(shí)，嚴(yán)重影響和制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新性地探究新課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前中職英語(yǔ)教師所擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要職責(zé)。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上去，學(xué)生的思維和意識(shí)才會(huì)得到全面地提高，才能切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，把握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，在最佳的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用最佳的教學(xué)策略，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的興趣，采取以下幾種教學(xué)措施。

一、 營(yíng)造和諧溫馨的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火焰

青春期的中職生，熱情、奔放、充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的探究欲望，內(nèi)心深處潛藏著巨大的創(chuàng)新思維，只有把學(xué)生的興趣與創(chuàng)造聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的想象力才會(huì)得到更好地發(fā)揮和釋放，課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力和朝氣。所以中職英語(yǔ)教師必須把握住學(xué)生的心理，針對(duì)其容易變化而又不穩(wěn)定的特征，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，觀察學(xué)生的情感變化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，促使學(xué)生創(chuàng)造力的全面提高。因?yàn)榱私鈱W(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維特點(diǎn)，自學(xué)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維特點(diǎn)，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對(duì)待，因人施教。只有充分地了解學(xué)生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導(dǎo)他們積極向上，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)各自的自控能力，樹(shù)立正確的人生觀和堅(jiān)強(qiáng)的意志力與自信心。特別是對(duì)于基礎(chǔ)弱、成績(jī)差的學(xué)生，更需要老師的耐心和愛(ài)心。他們多數(shù)人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長(zhǎng)期的關(guān)注與扶持。教師應(yīng)因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如四兩撥千斤般正確地誘導(dǎo)他們―重新做人，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，逐漸地樹(shù)立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 運(yùn)用形象有趣的教學(xué)方法，打開(kāi)學(xué)生興趣的大門(mén)

豐富多彩的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該有著很強(qiáng)的吸引力，能夠更好地激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行探究。中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須把趣味性的教學(xué)策略和方法，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，大大地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生思維的開(kāi)拓，讓學(xué)生的自主意識(shí)得到充分地發(fā)揮，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，從而讓學(xué)生的能力得到全面地提高。因?yàn)榻趟枷氡葐渭兊慕虒W(xué)習(xí)方法或教材更優(yōu)越，更能有效激發(fā)興趣。中職英語(yǔ)教師將自己的成長(zhǎng)故事分享給學(xué)生，對(duì)其中一些自嘲、矛盾或稍有夸張的部分，學(xué)生必然報(bào)以會(huì)心的微笑。中職課堂，老師使用簡(jiǎn)筆畫(huà)仍然能吸引學(xué)生注意力。一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊講故事，學(xué)生的聽(tīng)講就興味盎然。他們必然調(diào)動(dòng)理解能力和想象力對(duì)故事進(jìn)行理解。有些故事在未充分理解之前，學(xué)生體會(huì)不到其中一些幽默或可笑的成分。經(jīng)過(guò)教師夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)演示，學(xué)生就會(huì)有所領(lǐng)悟。比如教學(xué)Healthy Eating閱讀課時(shí)，畫(huà)出一胖男和一瘦女，就會(huì)有強(qiáng)烈的反差效果，引發(fā)學(xué)生理解on a diet， slim， unhealthy eating的理解。動(dòng)作、手勢(shì)、表情都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)出來(lái)。

三、 采用因材施教的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，只有把平臺(tái)為學(xué)生提供出來(lái)，學(xué)生才會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)、去探究。所以中職英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的空間，潛移默化地把學(xué)生帶入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)情境，把教學(xué)資料中的人物、故事以及運(yùn)動(dòng)等等，運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，可以讓學(xué)生飾演外國(guó)人角色舉行語(yǔ)言實(shí)踐，將死板的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂釀成了生動(dòng)的英語(yǔ)外交場(chǎng)所。教學(xué)JEFC Book Ⅰ（A）Lesson 58的Part One時(shí)，以同桌兩人為一個(gè)小組，一個(gè)飾演Mother，另一個(gè)飾演Tom，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容舉行情景對(duì)話(huà)。先讓Tom趴在桌子上佯睡，個(gè)體學(xué)生還發(fā)出了鼾聲，Mother推著Tom急促地喊，“Tom！ Tom！ Its time to get up.”這時(shí)Tom懶洋洋地問(wèn)：“Whats the time， Mum？”當(dāng)聽(tīng)到Mother回復(fù)：“Its seven. Its time to go to school.”時(shí)，Tom突然從甜夢(mèng)中驚醒說(shuō)：“Oh， dear！ Im late.”接下來(lái)Mother告訴Tom， “Dont worry， Tom. You can go with Dad today.” Tom這才松了一口氣。整個(gè)教學(xué)歷程雖有點(diǎn)亂，且個(gè)體學(xué)生飾演得甚至比較“瘋狂”，但他們那份全身心投入的勁讓人感動(dòng)。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要中職英語(yǔ)教師巧妙地借助以上方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探究新的教學(xué)策略，通過(guò)不同的教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分利用興趣教學(xué)法，密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，采用各種切實(shí)可行的方案，遵循學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)，把先進(jìn)的教學(xué)觀念，運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上英語(yǔ)課堂，愉快地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉淑香.中職英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略之研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

母鈺婷，重慶市，重慶市云陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)院。