摘要：隨著國際交流的日益頻繁，英語逐漸成為國際間的通用語言，因此，英語教學(xué)成為學(xué)科中最重要的學(xué)科之一。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師要創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)，通過科學(xué)、合理的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效教學(xué);反思

小學(xué)生正處于語言的啟蒙階段，對于英語這門陌生的學(xué)科接受起來比較吃力，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)生的英語能力，教師要通過科學(xué)的手段展開英語教學(xué)。首先從環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的英語課堂，提高小學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;其次，通過多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，趣化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新化小學(xué)英語課堂;第三，創(chuàng)造“寓教于樂”的課堂教學(xué)，利用趣味性的游戲，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的潛力;第四，開啟競賽等模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，進而提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教數(shù)學(xué)的“有效性”。

一、 營造氛圍，創(chuàng)造多元化的英語課堂

環(huán)境的影響是無聲的但卻足夠深遠。小學(xué)生正處于語言的萌芽和發(fā)展期，環(huán)境的影響尤為重要，為此，小學(xué)英語教師要有目的、有計劃的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提高英語口語。

例如，教師在課堂上要注意自己的言行，堅持用英語進行溝通，并呼吁學(xué)生們在英語課堂中全程實用英語交流，很多學(xué)生對這樣的要求很抵觸，教師可以先從自身做起，比如上課時說：“Its time to start now， open your books and listen to the tape now. Please read after me.”學(xué)生回答之后，說道“Very good， sit down please.”或者“Youre smart.”等，還有一些激勵性的詞語可以經(jīng)常使用，如Good/Wonderful/Excellent等等，這些激勵型語言一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面能夠潛移默化的提高學(xué)生的單詞量，一舉雙得。

二、 媒體助導(dǎo)，創(chuàng)造試聽化的英語課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，微課更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，教師可以引入一些新鮮元素，讓課堂充滿活力。多媒體教學(xué)在時下已然成為課堂教學(xué)的“新寵”，將多媒體引入小學(xué)英語課堂，不僅使課堂更趣味化，并且使學(xué)習(xí)過程更加直觀化，有效地提高課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)Lesson 3 “There Are Many Animals”一課時，教師在多媒體中展示許多動物的圖片，讓學(xué)生們辨認并試著猜測這些動物的英文名字，學(xué)生們也非常的好奇，無形中提高了課堂的積極性，接著教師利用多媒體課件為學(xué)生詳細詳述這些動物的名稱以及教材上的其他內(nèi)容，讓學(xué)生們對單詞有了初步的認識，隨后教師讓學(xué)生們仔細聽錄音，根據(jù)錄音機的提示回答課后問題，提高學(xué)生的聽力水平。

三、 寓教于樂，創(chuàng)造趣味化的英語課堂

游戲是孩子們的天性，更是小學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、獲取認知的重要渠道。寓教于樂的學(xué)習(xí)方式是建立在“以生為本”的基礎(chǔ)之上，因此，小學(xué)英語教師在設(shè)置課堂時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及喜好設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)Lesson 3 “What Does It Mean？”時，教師為了拓展學(xué)生的單詞量，帶領(lǐng)學(xué)生認識身體的部位，如“face、hand、ear”等，并且組織學(xué)生玩游戲。隨機點幾名學(xué)生上臺，根據(jù)提示做出反應(yīng)，如“Touch your eyes/hand/shoulder/ear”等動作，做對了，下面學(xué)生根據(jù)對錯做出對應(yīng)的yes或no手勢。再比如，教師在講臺上拿出一個卡片（學(xué)生學(xué)過的），學(xué)生在臺下進行搶答，提高學(xué)生的課堂參與度。

四、 挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造激勵化的英語課堂

小學(xué)生對于一切未知的事物及挑戰(zhàn)都充滿探究欲和好奇心，為了更好的激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以開設(shè)“激疑”式教學(xué)，通過設(shè)置挑戰(zhàn)性的競賽模式，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，推動學(xué)生的思維，提高課堂的效率。

例如，教師可以組織男生和女生之間的競賽，雙方成正反兩方，根據(jù)教師給出的問題或者句子進行判斷，并發(fā)表自己的看法。也可以進行個人挑戰(zhàn)競賽，比如教師在臺上說“蘋果”，臺下的學(xué)生將對應(yīng)的單詞拼寫出來，最終答對越多的給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@名學(xué)生則是本期“擂主”，在下一期的競猜中，由其他競爭者挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功者成為本期的“擂主”，每期的擂主都會受到獎勵，并且擔(dān)任本期的課代表，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，英語教學(xué)作為一項重要學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展有著一定的影響力，因此教師要重視對小學(xué)生的引導(dǎo)。從意識到行動上，都要采取措施，堅決貫徹“以生為本”的教育理念，站在學(xué)生的角度看問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集“趣味性”“激勵性”“激疑性”和“多樣性”于一體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的效率。

參考文獻：

[1]杜慶龍.新課程背景下小學(xué)英語的有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（6）：74-75.

[2]王計省.小學(xué)英語有效教學(xué)策略探究[J].中國校外教育，2018（27）：102.

作者簡介：

魏小梅，四川省巴中市，四川省巴中市平昌縣青云小學(xué)。