摘要：在初中生成長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任發(fā)揮著非常大的作用。針對(duì)目前初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從而有效的提升班級(jí)管理效率。本文針對(duì)初中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;工作

一、 前言

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生非常需要班主任的有效引導(dǎo)。在新課程背景下，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求。要想做好班級(jí)管理工作，班主任需要將自己的組織作用真正的發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，用科學(xué)的管理方式來(lái)管理學(xué)生。

二、 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和引導(dǎo)

在素質(zhì)教育背景下，初中班主任應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)與學(xué)生之間在思想上的溝通，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。班主任應(yīng)該有非常豐富的知識(shí)面，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意接受班主任的指導(dǎo)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的信息，他們的思想成熟度也有了很大的提高。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往能夠形成自己的觀點(diǎn)。因此，班主任在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)該采用民主的方式，多詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。初中階段的學(xué)生在思想上存在著一定的不穩(wěn)定性，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，全面的了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種信任感，愿意主動(dòng)向班主任敞開(kāi)心扉，并且聽(tīng)取班主任的建議。通過(guò)班主任的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好的面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，少走一些彎路。同時(shí)，班主任也要經(jīng)常與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信、QQ等形式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，同時(shí)也可以從家長(zhǎng)的口中對(duì)學(xué)生有更多的了解。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者平時(shí)表現(xiàn)中出現(xiàn)問(wèn)題，班主任要和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后采取有效的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的努力形成一種教育合力，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)內(nèi)部形成一種統(tǒng)一的價(jià)值觀能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)文化能夠體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)貌，對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。首先，班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境保持干凈、整潔，桌椅的擺放要整齊，學(xué)生的穿著也要干凈，在班級(jí)內(nèi)部張貼一些對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)和激勵(lì)作用的海報(bào)和標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造出一種具有朝氣的精神風(fēng)貌。其次，在建設(shè)班風(fēng)時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)、勤奮、積極的風(fēng)貌，經(jīng)常為學(xué)生組織集體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，如主題班會(huì)、文藝表演、辯論賽等，增加班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)內(nèi)不可或缺的一分子，提升班級(jí)管理的效果。比如，在月考之后，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展一次主題為“正確對(duì)待考試”的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，用正確的心態(tài)來(lái)看待自己的考試成績(jī)，分析自己考試失敗的原因，并且及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。

四、 與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系

在素質(zhì)教育背景下，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種良好的師生關(guān)系，用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友，凸顯學(xué)生的主體性。班主任不僅要在課堂上向?qū)W生傳授基本的文化知識(shí)，同時(shí)也要在課下引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想道德素質(zhì)。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，班主任應(yīng)該給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，用朋友式的方式與學(xué)生交流。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自我有明確的認(rèn)知，為學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我管理。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不要一味的批評(píng)，以免學(xué)生的自尊心受到傷害。班主任應(yīng)該私下和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且改正。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任還應(yīng)該堅(jiān)持平等、民主的原則，公平的對(duì)待每一位學(xué)生。尤其是對(duì)于學(xué)困生，班主任應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

五、 發(fā)揮班干部的作用

在新時(shí)期，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中還應(yīng)該發(fā)揮班干部的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班主任應(yīng)該突破傳統(tǒng)的思維模式，不要只是選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，而是應(yīng)該為發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)提供平臺(tái)。在選擇班干部時(shí)，班主任要堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，讓學(xué)生通過(guò)投票的方式來(lái)選擇班干部。即使學(xué)生選出來(lái)的班干部學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者紀(jì)律性太差，班主任也要尊重學(xué)生的選擇，讓班干部能夠通過(guò)約束自己得到提升。在班級(jí)內(nèi)部可以設(shè)置多樣化的職位，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)班干部，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。班主任要給予班干部足夠的信任，讓班干部發(fā)揮其管理才能，從而有效的輔助班主任的班級(jí)管理工作。班級(jí)的班干部制度可以采取輪換制，爭(zhēng)取在一學(xué)期之內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有一次擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)管理者的工作做到感同身受，從而提升自己的自律意識(shí)和自主管理能力。比如，班級(jí)的勞動(dòng)委員可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行輪崗，每三天輪流一次，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)當(dāng)勞動(dòng)委員的感覺(jué)。

六、 結(jié)論

總而言之，班主任的班級(jí)管理工作對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。因此，初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的管理理念和管理方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和引導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，并且充分發(fā)揮班干部的作用，從而有效的提升班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬俊杰，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣會(huì)川中學(xué)。