摘要：體育課在中國教育體系中一直處于被忽視的地位，然而當(dāng)今社會(huì)中青少年學(xué)生身體素質(zhì)差，鍛煉身體機(jī)會(huì)少。在這種情況下，學(xué)校體育教育顯得尤為重要，日常傳統(tǒng)化、程序化的體育教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生熱情，導(dǎo)致體育課參與度不高，對體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。增強(qiáng)體育課趣味性成為提高體育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉興趣的關(guān)鍵。本文筆者針對職高體育課進(jìn)行研究，分析當(dāng)前學(xué)生上體育課現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、明確學(xué)生主體地位、融入游戲、競賽和軟硬件相配合等方式增強(qiáng)學(xué)生體育課趣味性的有效策略。

關(guān)鍵詞：職高體育課;趣味性;現(xiàn)狀;有效策略

青年學(xué)生是促進(jìn)國家發(fā)展的重要力量，然而當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)不佳、體育運(yùn)動(dòng)熱情低，這與學(xué)校體育課的教育有很大關(guān)系。體育課是否具有趣味性，能否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性是提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵所在。本文就職高體育課實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出有效增強(qiáng)體育課教學(xué)趣味性策略。

一、 職高體育課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前職高院校多選擇選項(xiàng)教學(xué)制，即讓學(xué)生依據(jù)特長愛好等自身情況選擇喜歡的體育項(xiàng)目，如足球、排球、籃球等。職高學(xué)生年輕、活潑，與文化課相比，對體育課的熱情較高。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于程序化，長期單調(diào)枯燥的體育內(nèi)容和方法逐漸磨滅了學(xué)生最初的熱情，以致產(chǎn)生敷衍甚至厭煩的心理問題。學(xué)生應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師一成不變的工作態(tài)度使體育課失去了原本的意義，體育教學(xué)效果反響平平，更難以談及培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉的生活態(tài)度。

二、 增強(qiáng)職高體育課趣味性的有效策略

學(xué)生本身的身體體質(zhì)參差不齊，由于成長環(huán)境和性別、愛好等不同，對體育項(xiàng)目的喜愛程度也不同，特別是身體較為肥胖的學(xué)生，體育項(xiàng)目考核常不達(dá)標(biāo)，致使體育熱情度降低。再加上體育科目不是學(xué)?？己说闹攸c(diǎn)科目、學(xué)生對體育的重視程度低等諸多因素，增強(qiáng)體育課趣味性、激發(fā)學(xué)生興趣是職高體育課教師應(yīng)深入思考的問題。對此，筆者提出以下四個(gè)方面的策略。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立民主平等的師生關(guān)系

一直以來，教師被認(rèn)為是教學(xué)的主宰者，具有權(quán)威性。教學(xué)內(nèi)容也是以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如足球、籃球、排球?yàn)橹鳌鹘y(tǒng)、常規(guī)化教學(xué)使得體育課變得枯燥，以開放性為顯著特征的體育課堂失去教學(xué)優(yōu)勢。

建立民主平等的師生關(guān)系有助于拉近師生距離，站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)內(nèi)容和模式有利于提高學(xué)生積極性，同時(shí)學(xué)生敢于提出建議，教師也可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。平等的師生關(guān)系下，師生間的良性互動(dòng)可有效推動(dòng)體育教學(xué)向趣味性、實(shí)效性發(fā)展。

（二） 明確學(xué)生主體地位，滿足個(gè)性化需求

體育教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，學(xué)生的主體地位受到廣泛認(rèn)同。要堅(jiān)持以人為本的教育理念，深入了解學(xué)生需求。除學(xué)校規(guī)定的體育教學(xué)項(xiàng)目外，可增設(shè)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，并給予專業(yè)指導(dǎo)。如從學(xué)生感興趣的健身入手，教授學(xué)生專業(yè)的健身方法和與之配合的健康飲食，針對市場上多樣化的健身知識(shí)，要予以正確指導(dǎo)。同時(shí)肢體演示，如熱身運(yùn)動(dòng)，要現(xiàn)場示范，并讓學(xué)生跟著訓(xùn)練，指出動(dòng)作不到位的地方。再如女生熱衷的減脂訓(xùn)練，市場上以盈利為目的會(huì)推銷很多減脂藥物并配合推出減脂課程。教師可在此時(shí)講解專業(yè)的減脂知識(shí)和訓(xùn)練，選出班中有意愿減脂的幾名同學(xué)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握專業(yè)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的重要性，避免受市場錯(cuò)誤減脂課程的誤導(dǎo)。

簡言之，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法都要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生需求，從學(xué)生感興趣的項(xiàng)目入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高體育課堂參與度。

（三） 融入游戲、競賽輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情

游戲和競賽活動(dòng)往往是激發(fā)學(xué)生熱情和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的重要手段。教師可在日常教學(xué)中把體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為游戲和競賽的形式，讓學(xué)生在愉快、活潑的體育課中享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，在歡樂的游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如在籃球課上，單一的運(yùn)球、三分球訓(xùn)練等較為枯燥，此時(shí)教師可將學(xué)生分組，同時(shí)在籃球場地設(shè)置障礙，運(yùn)球時(shí)需通過障礙物，然后傳給同組隊(duì)員，到達(dá)指定位置時(shí)完成三分球的一整套動(dòng)作。動(dòng)作規(guī)范、完成時(shí)間短的小組視為獲勝，中途出現(xiàn)失誤則從頭開始，安排班中的5名學(xué)生當(dāng)裁判和計(jì)時(shí)員。在競賽中既提高了學(xué)生的參與度，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感;既掌握了體育項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了身體的靈活性?？梢?，游戲和競賽的輔助教學(xué)對于增強(qiáng)體育課趣味性所起到的積極作用。

（四） 硬件、軟件相配合，營造趣味教學(xué)氛圍

硬件方面，目前很多職高院校的場地有限、運(yùn)動(dòng)設(shè)施陳舊，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低。此時(shí)教師應(yīng)利用現(xiàn)有場地和設(shè)施創(chuàng)新體育活動(dòng)，盡量縮小運(yùn)動(dòng)空間，加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)設(shè)施的維護(hù)工作;學(xué)校也應(yīng)適時(shí)引進(jìn)與教學(xué)項(xiàng)目配套的新型體育器材，成立專門的舞蹈室或健身房等，安排專人定期保養(yǎng)和反饋。

軟件方面，多媒體教學(xué)已走進(jìn)很多職高院校的課堂，但體育課上的應(yīng)用并不廣泛。教師可借助學(xué)生對多媒體的興趣，課上引入軟件配合教學(xué)。如用手機(jī)將學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目時(shí)的動(dòng)作拍下來，然后與專業(yè)動(dòng)作圖片進(jìn)行對比，制作成幻燈片，讓學(xué)生看到自己動(dòng)作中存在的問題;還可將學(xué)生做游戲、參與競賽的情景做成視頻，增強(qiáng)對活動(dòng)的熱情;利用微信，成立微信群，定期發(fā)送體育專業(yè)知識(shí)、國家體育賽事情況、學(xué)校體育活動(dòng)小視頻等等。

三、 結(jié)束語

教育以培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等全面發(fā)展為目標(biāo)，體育課有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、掌握專業(yè)體育知識(shí)和技能、增強(qiáng)身體體質(zhì)，其作用不容忽視。提倡趣味性體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生參與體育課熱情的重要途徑。文中筆者介紹了當(dāng)前職高體育課現(xiàn)狀，并探索出增強(qiáng)體育課趣味性的有效策略，希望有一定借鑒意義，為我國職高體育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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作者簡介：

付杰，四川省遂寧市，遂寧市船山技術(shù)職業(yè)學(xué)校。