唐澄澄通訊作者，祝騰

（南京郵電大學，江蘇 南京）

對目前江蘇省高校學生工作管理平臺的研究發(fā)現，各高校使用的學生管理信息系統(tǒng)仍然是按照傳統(tǒng)的統(tǒng)計方式，缺乏統(tǒng)一的管理，使部分學生信息存在存儲重復、差別或盲區(qū)等現象。在現行的高校內部管理體系之中，學生工作管理的資源有限，而學生工作信息量大，時效性強，在面對龐大的學生規(guī)模和工作任務時，如何有效進行信息處理和交互，成為有效實現省級高校學生工作管理目標的關鍵。

一 現狀分析

當前江蘇省各高校的學生工作平臺未與省級學生管理網絡互聯(lián)互通，隨著高校學生工作信息化發(fā)展和工作形式的改革，需要對目前省級高校學生工作手段和要求進行理論與實踐上的更新，提高學生管理的工作效率和服務水平。此外，高校在開展學生工作過程中，信息的時效性、信息的處理能力等方面問題逐漸成為制約拓展全省學生工作的瓶頸。因此，建立基于互聯(lián)網的全省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)，隨時隨地的滿足“省”、“?！?、“院”、“班”應用管理需求，采用B/S（瀏覽器/服務器）結構，實現學生工作的不同業(yè)務，同時對新業(yè)務功能的擴充提供了良好的擴展性[1]。

二 系統(tǒng)開發(fā)所遵循的思路與原則

在構建全省智慧校園學生管理系統(tǒng)規(guī)劃建設過程中，將遵循以下原則：

1.易用性。系統(tǒng)在滿足功能需求的前提下，做到簡單化、實用、人性化。通過應用集成、數據集成、用戶集成,實現統(tǒng)一應用界面、統(tǒng)一用戶管理，滿足個性化信息服務的需要。

2.先進性。采用先進成熟的技術滿足當前學生管理的需要的同時，兼顧其他相關的管理需要，使整個系統(tǒng)在一段時期內保持技術的先進性，并具有良好的發(fā)展?jié)摿2]。

3.開放性。系統(tǒng)采用國際標準和規(guī)范，模塊與模塊之間、內部系統(tǒng)與系統(tǒng)之間、與外部系統(tǒng)之間都留有開放的接口，系統(tǒng)的基礎數據要代碼化，以利于系統(tǒng)的數據維護升級。

4.可靠性。為保證各項應用可用、安全，系統(tǒng)選擇成熟的技術和平臺，對網絡結構、網絡設備等各個方面進行高可靠性的設計和建設，采用相關的軟件技術提供較強的管理機制、控制手段和事故監(jiān)控與網絡安全保密等技術措施，提高系統(tǒng)的安全可靠性。

5.可擴展性。系統(tǒng)采用組件技術，支持應用的組合和自定義。用戶可以自管理、自維護，數據庫的設計基于數據標準和數據模型進行，要滿足業(yè)務數據的擴充以及滿足新數據增加和擴充數據體系的要求。

6.安全性。必須保證系統(tǒng)和信息的高安全性。構建安全防護體系，對用戶、軟件功能、數據文件提供安全管理，僅授權用戶能夠訪問或修改系統(tǒng)數據。對來自校園網和外部網絡的訪問提供安全訪問控制。

三 省級高校智慧校園學生管理系統(tǒng)設計框架

（一） 采集學生信息，規(guī)范數據管理

學生信息是智慧校園學生管理系統(tǒng)中最為重要的資源，能否有效的管理學生信息，是系統(tǒng)數據管理的首要問題。設置不同級別的管理用戶，對負責管理學生信息數據的不同字段，實現學生數據的采集、存儲、維護和使用，以全局視角為出發(fā)點，實現學生數據的兼容，在各級別、各職能部門之間實現數據融合和數據共享[3]。

1.管理用戶類型。管理用戶類型是學生管理者，按照人員工作的管理分工不同，設置不同的用戶權限，具體可分為以下類型：①省級管理用戶：省級用戶具有查詢、刪除、增加、管理所有高校學生數據的功能，具有學生基礎信息的最高權限。②校級管理用戶：校級用戶，指校級學生工作管理人員，具有查詢、刪除本校學生數據的功能，同時具有修改學生關鍵信息，但不具有修改學生學校信息的功能。③院級管理用戶：院級用戶，指學院學生工作責任人，具有查詢、申報學生信息修改的功能。④教師管理用戶：教師管理用戶，指的是管理學生的輔導員或班主任教師，具有查詢、申報學生信息修改的功能。

2.標準用戶類型。標準用戶類型的設置，是在設置管理用戶類型后，根據管理用戶的不同分工，設置不同的系統(tǒng)使用權限。

3.學生用戶。學生用戶的主要功能分為三大部分：學生基礎數據信息，學生日常管理日志，學年學生綜合測評。①學生基礎數據信息，是當學生入學后自行完善的信息字段，用以記錄新生的基礎數據信息，學生在某一固定時間段內能夠進行更改保存，由教師管理人員進行審核與日常維護。②學生日常管理日志，是根據學生在校期間的學習生活，記錄其請銷假、團組織推優(yōu)、黨員發(fā)展情況等工作。學生用戶進行申請，教師管理人員負責增添相關數據信息，學生管理人員能夠對學生日常管理日志進行查閱、增添更改等操作。③學年學生綜合測評，是根據學生每學年的學習情況記錄展開的評測。學生通過填寫學年情況表現，教師管理賬號對學生上傳的學習記錄進行審核，經匯總后由上級管理用戶審核，并進行存檔。

（二） 完善各級架構，開展平臺建設

全省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)是基于各高校學生管理系統(tǒng)的資源整合，在對系統(tǒng)需求分析、結構分析、功能劃分、模塊劃分等各方面詳細分析的基礎上，將系統(tǒng)分為江蘇省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)門戶網站，以及各類學生工作子系統(tǒng)等。

1.省級平臺。省級平臺主要指的是全省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)門戶網站，包括全省學生工作通知發(fā)布子系統(tǒng)、全省學生工作理論研究子系統(tǒng)等，具有通知公告、管理用戶、查詢學生信息等功能。省級平臺的業(yè)務流程與各子系統(tǒng)、各高校學生數據系統(tǒng)銜接，形成全省學工隊伍交流平臺[4]。

2.校級平臺。校級平臺指的是，從全省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)門戶網站首頁，通過各高校校級學生管理系統(tǒng)網站入口，進入的校級學生工作管理平臺。校平臺是省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)重要組成部分，通過各高校對學生信息的管理和維護，形成省、校級數據的銜接。

3.個人界面 學生個人界面分為三個基本功能模塊，學生基礎數據信息模塊，學生日常管理模塊，學年綜合測評模塊。

四 可實現的功能分析

（一） 智慧學工系統(tǒng)數據智能管理

根據校級平臺的建設，省級平臺可以獲取全省各高校的學生實時信息，對學生數據進行智能管理，可以采集到學生迎新、離校信息、學生在校期間管理信息、獎懲管理、學生請假管理、學生日常事務辦理等信息[5]。

（二） 數據聯(lián)通與擴展使用

通過對各高校學生工作數據的采集，不僅可以展示學校當前正在開展的工作，還可以對學生工作數據進行刻畫，對學生的行為習慣進行分析，擴展其應用。系統(tǒng)本身不僅具備完善的邏輯結構，還提供自定義數據導出功能，各級用戶可導出基本信息庫里任意字段的數據。

（三） 思政研究項目管理

在全省高校智慧校園學生管理系統(tǒng)中，融入思政教育研究項目管理子系統(tǒng)，項目遴選、自主、管理等功能可以通過省級平臺共享，使思政教育理論研究能夠在互聯(lián)網視域下發(fā)展創(chuàng)新，緊跟時代變化，與學生工作深度融合。將基于互聯(lián)網的信息技術應用于高校學生管理領域，使先進的思政教育理念及學生管理方法基于互聯(lián)網的開放、共享特征得到有效傳播，提升對網絡思想政治教育的理論研究。

五 結語

通過信息化手段,實現對校園內各類資源的有效集成整合和優(yōu)化，實現資源的有效配置和充分利用，將校務管理過程的優(yōu)化協(xié)調。為校園提供數字化教學、數字化學習、數字化科研和數字化管理。