鄒林

摘 要：初中階段的物理教學(xué)是進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。因此，對(duì)教師的教學(xué)能力也就提出了更高的要求。本文首先分析了初中物理與高中物理教學(xué)的差異，進(jìn)而探討了在初中物理教學(xué)中如何做好物理教學(xué)活動(dòng)，如何為學(xué)生后續(xù)的高中物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;初中;物理教學(xué);常見問題;銜接

一、 引言

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于剛步入高中階段的初中生來說，往往會(huì)感到很大的學(xué)習(xí)壓力，其關(guān)鍵原因在于初中生剛剛從初中階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，還不能夠適應(yīng)，其知識(shí)儲(chǔ)備量還較為欠缺。因此，在初中階段的物理教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生順利的開展高中物理學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。而在初中階段就開展具體的銜接工作，是我們初中物理教師需要肩負(fù)的責(zé)任，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

二、 初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的差異

明確初中物理教學(xué)與高中物理教學(xué)的不同和差異，是我們把握初中物理知識(shí)的要點(diǎn)和需求點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)初中生的物理能力具有十分積極的作用。而初中三年級(jí)的物理教學(xué)，是我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和條件。具體來說，一方面高中物理學(xué)習(xí)具有較大難度，而初中生雖然已經(jīng)具備了一定的物理能力，但是與高中物理中的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，推導(dǎo)還有明顯的差距。另一方面是高中階段開展的課程遠(yuǎn)多于初中階段，而且生物、化學(xué)等課程也需要初中階段學(xué)生花費(fèi)精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這無形中分散了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的精力，給許多剛剛步入初中階段學(xué)習(xí)的初中生帶來了困難。雖然在初中階段，教師也很重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但往往迫于應(yīng)試教育的壓力而流于形式。其次，很多初中學(xué)生不能合理分配時(shí)間，當(dāng)教學(xué)模式突然改變時(shí)，就會(huì)驚慌失措，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)產(chǎn)生了影響。

其次，初中物理與高中物理教學(xué)的差異還體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，初中階段的物理教學(xué)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的積極教導(dǎo)，溫和而周到。而高中物理教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生自學(xué)與探究，需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這時(shí)對(duì)于依賴性強(qiáng)且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生來講，就很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)生的無所適從。第二，初中物理教學(xué)更加側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，其核心目的在于物理基礎(chǔ)。受初中生年齡的影響，教師普遍以傳授為主，而對(duì)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力、綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)就沒有那么的重視。當(dāng)初中生升入高中后，學(xué)生面對(duì)突如其來的學(xué)習(xí)壓力，在抽象、復(fù)雜的知識(shí)面前就會(huì)感到無所適從，過大的跨度讓學(xué)生感到茫然。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)并結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)、有效的策略來提高學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 初中物理教學(xué)中做好銜接教學(xué)的策略分析

1. 初中階段的物理教學(xué)主要是基礎(chǔ)教育，比較注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在做好復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的物理知識(shí)體系。例如，系統(tǒng)的歸納初中階段的物理定義、公式、模型等方面的物理知識(shí)，有序的安排復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)注重在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的物理認(rèn)知水平、思維水平、物理知識(shí)遷移能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，確保物理知識(shí)得到有效的儲(chǔ)備和運(yùn)用。

2. 我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課前做好預(yù)習(xí)，在課后做好練習(xí)與復(fù)習(xí)，在具體的教學(xué)過程中，可以通過布置具體的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)，來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予足夠的關(guān)懷與支持，在教學(xué)中灌輸終身學(xué)習(xí)的思想，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3. 我們要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，針對(duì)初中教學(xué)的實(shí)際需求、教學(xué)目標(biāo)，有步驟的培養(yǎng)初中生的各方面能力。例如，充分利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的物理能力、動(dòng)手能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)還要考慮初中生的能力差異，進(jìn)行差異化教學(xué)，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，注重方法的指引與傳授，以便升入初中后能夠更快、更好的融入學(xué)習(xí)氛圍與節(jié)奏中去。

4. 及時(shí)進(jìn)行信息交流，初中物理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息的交流，做好信息的反饋工作，與其他老師進(jìn)行及時(shí)的溝通。通過相互之間的交流與相互借鑒，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從最根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

四、 結(jié)束語

總而言之，作為連接初中與高中教育的重要關(guān)口，初中的物理教學(xué)存在很重要的作用。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要堅(jiān)持審時(shí)、合理、有據(jù)、科學(xué)的教學(xué)理念來為學(xué)生構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒林，湖南省冷水江市，湖南省冷水江市第一中學(xué)。