摘 要：中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的障礙就是單詞的拼讀，在國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)中，借鑒英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家和新加坡、中國香港等以英語為官方語的國家和地區(qū)都強(qiáng)烈推崇的自然拼讀法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其合理的充分利用在小學(xué)英語課堂中，能很有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);自然拼讀法;研究應(yīng)用

英語已成為世界性的通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識的重要工具。因此，我國從1999年起要求在小學(xué)全面開設(shè)英語課程。在進(jìn)行pep小學(xué)英語教學(xué)過程中，伴隨著詞匯量的增加和書寫、閱讀要求的提高，單詞難認(rèn)難記的問題困擾著很多師生。有的學(xué)生甚至?xí)⒅C音漢字來幫助記憶，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會(huì)感到緊張，有困難，這些不良情緒又會(huì)進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效能，產(chǎn)生不良循環(huán)。有的老師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但國際音標(biāo)的教授并不符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，接受起來很難。如何更好地解決單詞拼讀問題成為了小學(xué)英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。從小學(xué)低年級就開始利用自然拼讀法（phonics）進(jìn)行語音和單詞教學(xué)，是將陷入因不會(huì)讀單詞從而不會(huì)讀句子最終導(dǎo)致不會(huì)開口說英語的惡性循環(huán)的學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來的好辦法。pep小學(xué)英語教材中的pronunciation部分便滲透了自然拼讀這一理念，但如何將其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中更加有效地利用，是一個(gè)值得商討的問題。

一、 字母及字母組合拼讀教學(xué)

字母和字母組合拼讀教學(xué)是自然拼讀法的基礎(chǔ)，因此，這一教學(xué)方法的前提，是讓小學(xué)生順利地掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合。字母音主要包括輔音和元音兩方面，其中，輔音包括單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括短元音（a，e，i…）、長元音（ai，ee，ie…）及其他元音（er，or，oi…）。

為了克服學(xué)生的畏難情緒，可以按照先輔音后元音的順序開展教學(xué)，因?yàn)椤皾h語語音對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音既具有正遷移作用，同時(shí)也存在著負(fù)遷移作用，其中正遷移作用主要表現(xiàn)在：英語語音的輔音音素和大多數(shù)漢語拼音的聲母讀音較為一致……”有了漢語拼音基礎(chǔ)，教師充分利用漢語語音正遷移作用，將漢語拼音巧妙嫁接到英語拼讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)輔音相對容易。

在較為順利地掌握輔音發(fā)音之后，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為音節(jié)學(xué)習(xí)是很容易的，學(xué)習(xí)元音的時(shí)自然充滿信心。五個(gè)元音字母（a，e，i，o，ii）是決定單詞如何發(fā)音的關(guān)鍵部分，按照先易后難原則，由兩個(gè)音的拼讀開始，如an，it，op等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如and，sit，top等。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常見字母組合發(fā)音規(guī)律，掌握固定單詞讀音。

由此可見，在小學(xué)英語起步階段，教師可以讓學(xué)生從掌握26個(gè)字母讀音開始，通過尋找拼音與音素之間的關(guān)聯(lián)，更為形象地教會(huì)學(xué)生拼讀單詞。

二、 閱讀教學(xué)

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)習(xí)慣性作用的過程，而是一個(gè)探索和對比的過程，我們對于英語知識了解首先是由單詞的音、形、義形成的，根據(jù)語言學(xué)家的解釋，僅僅憑借視覺印象帶來的詞匯的記憶往往是不可靠的，只有將視覺、聽覺以及對詞匯的理解三者相結(jié)合才能對詞匯有較堅(jiān)實(shí)的把握，只有注意英語詞匯音、形、義三者的結(jié)合，才能掌握科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)詞匯的記憶和使用。因此要進(jìn)行閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)也是促進(jìn)自然拼讀法發(fā)展的重要教學(xué)部分。首先，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀英語單詞、句式以及文章。其次，利用英語聽力的練習(xí)也可以增加自然拼讀法的練習(xí)，對于一些比較常見的詞匯，我們可以通過大量的背誦和讀寫來掌握，而對于一些不常見的詞匯，可以通過聽力獲得大致了解。此外，口語的練習(xí)也可以幫助小學(xué)生更加熟悉自然拼讀法的使用，可以使用情景教學(xué)法訓(xùn)練小學(xué)生的交際能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，將外語學(xué)習(xí)融入具體的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)交往中去，培養(yǎng)交際性的語言能力，從而掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧和方法。

三、 書寫教學(xué)

學(xué)生英語書寫的規(guī)范性對于長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)十分重要，因此教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范英語字母的書寫，明確英語書寫的要求。字母書寫要規(guī)范、整潔，符合基本的審美要求和書寫習(xí)慣。書寫教學(xué)的進(jìn)行要貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師要從平時(shí)的書寫練習(xí)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要保障，也是小學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要將書寫練習(xí)作為日常的英語練習(xí)加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，提高小學(xué)生對英語書寫的重視程度。

四、 保證英語教學(xué)的趣味性

語音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動(dòng)及有意注意的時(shí)間不會(huì)太長的身心特點(diǎn)不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，通過配圖故事導(dǎo)入字母讀音;利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每個(gè)音素配上幽默詼諧的動(dòng)作，幫助記憶。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。通過這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的開始階段就建立英語字母及字母組合代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，可以說是見詞能讀，聽音能寫，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是大有裨益的。然而，國外的經(jīng)驗(yàn)是建立在母語的基礎(chǔ)上的，不能生搬硬套。英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形，是自然拼讀法不能很好地解決的。故教師在日常的教學(xué)工作中還應(yīng)多摸索多探討，在讓自然拼讀法充分發(fā)揮其發(fā)音教學(xué)輔助作用的同時(shí)，思索更多的更好的教學(xué)方式和方法，讓小學(xué)英語教學(xué)綻放其應(yīng)有的光彩！

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作者簡介：

郝亞娟，青海省格爾木市，青海省格爾木市第十二中學(xué)。