摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗能夠讓學生通過親自實踐來檢驗物理公式，了解物理規(guī)律。隨著新課標的推行和深入，初中物理實驗教學越來越受重視，更加注重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段的初中物理教學中，學生很少有親自動手實驗的機會，只會“紙上談兵”。因此提高初中物理實驗教學的效率和質(zhì)量成為當前初中物理教師所面臨的重要課題。本文以當前初中物理課堂出現(xiàn)的問題為切入點，通過利用實驗教學調(diào)動課堂氛圍、降低教學難點、鞏固強化知識三個方面出發(fā)，全方位地激發(fā)學生興趣、加快學生理解、提高學習效率。

關(guān)鍵詞：新課標;初中物理;實驗教學;實踐研究

隨著新課標的推行和深入，我國的教育理念逐漸由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力成為教學的重點，因此實驗教學的重要性越來越突出。在初中物理學習階段，物理實驗占據(jù)著舉足輕重的位置，傳統(tǒng)的實驗教學體系的弊端越來越明顯，已經(jīng)無法適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此如何創(chuàng)新實驗教學方法，提高物理實驗教學的實效成為當前初中物理教師的重要教學任務。下面筆者結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面探究如何在初中物理實驗教學中落實新課標理念和基本要求。

一、 以實驗調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

興趣是行為的動機，學生只有真正對物理實驗感興趣，才能對物理產(chǎn)生強烈的求知欲，更加積極主動地投入到學習中。因此初中物理教師要結(jié)合物理實驗的優(yōu)勢和學生的心理特點，利用直觀性強的各種實驗工具來活躍原本枯燥的課堂氛圍，引起學生的好奇心，激發(fā)學生興趣，讓學生產(chǎn)生想要動手實踐和深入探究的欲望。

例如，在教授《電生磁》時，為了調(diào)動課堂氛圍，筆者向?qū)W生們展示了一個趣味實驗，實驗如下：首先將一個較長的導線進行纏繞，使其形成螺旋狀，再將該導線與一塊電池進行串聯(lián)，隨后讓通電的導線與小鐵釘接觸。學生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，通電的導線能夠像磁鐵一樣將小鐵釘吸起，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，這時筆者便引出本節(jié)課的教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生進一步探究磁生電的知識。這樣，在初中物理教學中，教師通過以實驗調(diào)動課堂氛圍，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、 以實驗降低教學難點，加快學生理解

初中物理知識具有一定的抽象性、復雜性，僅聽教師的講解學生無法建立其形象具體的認知，也不能掌握一些復雜物理公式，從而使教師的教學任務重，教學效率低。因此物理教師利用實驗教學的直觀性，優(yōu)化教學難點，將一些復雜難懂抽象性強的物理過程和物理原理，以實驗的方式進行示范演示，再讓學生自己動手操作，學生在實踐的過程中也就逐步掌握了物理難點，加快學生理解。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時，連接電路與電路圖的畫法一直是學生的短板，所以筆者便采用了實驗教學法，將學生帶到實驗室進行實驗操作，讓學生從動手操作中理解知識，如學生活動一：讓學生猜想并實際操作，用一個電源、兩個燈泡、一個開關(guān)和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡全發(fā)光，有幾種接法。學生活動二：思考怎樣連接出讓兩個小燈泡獨立工作、互不影響的電路，然后畫出該電路的電路圖，并讓學生分析、對比得出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點。這樣，在初中物理教學中，筆者通過實驗教學降低了教學難點，加快了學生的理解速度，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，增強了學生動手能力，提高了學生的學習效率。

三、 以實驗鞏固強化知識，提高學習效率

初中生通常無法將抽象、晦澀的物理知識內(nèi)化并熟練運用到實踐中，因此初中物理教師就可以基于教材的基本內(nèi)容展開實驗教學，精心設(shè)計實驗內(nèi)容，在學生親自實驗的過程教師要幫助學生回憶所學知識，建立起物理知識和實驗間的關(guān)系，以加深學生理解和記憶，提高學習效率，將知識內(nèi)化并能運用到實踐中。

例如，在教授《動能與勢能》時，為了鞏固學生動能與勢能之間存在關(guān)系的知識，筆者為學生演示了如下實驗：1、將兩個相同重量的小球甲、乙從不同高度H1、H2的斜面滑下，撞擊下方小木塊，讓學生觀察甲、乙小球分別將木塊撞擊的位置變化。2、將甲、乙換成重量不同的兩個小球，再讓其從同一高度H1的斜面滑下，再讓學生觀察甲、乙兩個小球分別將木塊撞擊的位置變化。學生們從實驗中發(fā)現(xiàn)，重量相同的兩個小球，高度越高，將木塊撞擊的位置越遠;高度相同時，重量越重的小球撞擊木塊就越遠。這樣，在初中物理實驗中，筆者通過實驗教學鞏固強化了學生知識，增強了學生的理解能力，促進了學生知識的吸收，提高了學生的學習效率。

總之，實驗是初中物理教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力的必要途徑。因此，初中物理教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，真正以學生為主體，利用物理實驗來活躍課堂氛圍、簡化知識難點、鞏固強化知識，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣、加快學生理解、提高學習效率的目的，進而培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力，真正提高初中物理實驗教學的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

錢希姣，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實驗中學。