摘 要：初中階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生心理問題集中出現(xiàn)的時期。一方面，學(xué)生的個人意識在這一時期開始覺醒，很多學(xué)生都會出現(xiàn)叛逆心理和獨立心理，試圖擺脫對成年人的依賴，另一方面，初中時期學(xué)生開始面臨較為繁重的學(xué)業(yè)壓力，這也容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此，為了更加有效地應(yīng)對這些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特點，并在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷豐富和完善中學(xué)生心理健康教育的方法，只有這樣，才能有效促進學(xué)生形成健全的人格。為此，本文將結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展初中生心理健康教育提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中生;心理健康教育;教學(xué)方法

心理健康教育主要是指根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用更加科學(xué)的教育手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。也就是說，要開展科學(xué)有效的初中生心理健康教育，教師首先應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特點，然后采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能有效促進學(xué)生的健康發(fā)展。為此，本文將結(jié)合以下四個具體的方面來闡述如何有效開展初中生心理健康教育。

一、 營造良好師生關(guān)系

由于初中階段的學(xué)生普遍開始出現(xiàn)逆反心理，所以教師要想開展有效的心理健康教育，應(yīng)該以良好的師生關(guān)系為前提，同時，由于學(xué)生多數(shù)的時間都是在學(xué)校度過的，所以教師和學(xué)生有很長的相處時間。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)更加充分地對學(xué)生進行了解，并及時和學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的問題。此外，由于初中階段的學(xué)生心理尚未成熟，所以學(xué)生難免會犯一些錯誤，對待這些學(xué)生，教師更是應(yīng)該采用合理的方法加強交流，只有這樣，才能營造出一種和諧的師生關(guān)系，從而為心理健康教育的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，有一次上課時我看到下面有兩個學(xué)生在竊竊私語，當(dāng)時我并沒有在課堂上對這兩個學(xué)生進行批評，因為當(dāng)眾批評不但會傷害這兩個學(xué)生的自尊，而且會造成不好的課堂氛圍，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。于是，我只是用眼神示意了這兩個學(xué)生，讓他們停止了交談，然后，在下課的時候我找到這兩個學(xué)生進行了溝通，我對他們說：“我知道你們在討論問題，如果再遇到什么不懂的問題，直接舉手提問就行，不用再小聲地溝通了?！弊罱K，用這種比較委婉的方式，不但使學(xué)生意識到自己的錯誤，而且避免了傷害學(xué)生的自尊心?？梢?，在初中生心理健康教育中，教師應(yīng)采用合理的方法加強與學(xué)生的溝通，以此來營造良好的師生關(guān)系。

二、 開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是初中教師在教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，為了使初中心理健康教育更加的專業(yè)化，教師應(yīng)給學(xué)生開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程。因此，教師應(yīng)加強自身的教育心理學(xué)修養(yǎng)，同時，教師還可以給學(xué)生請一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師來授課，只有這樣，才能更加全面地做好初中生的心理健康教育工作。

例如，為了使學(xué)生接受更加專業(yè)的心理健康教育，我在和其他教師協(xié)商之后，決定給學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，課時是每周一節(jié)，并請來學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師進行授課，授課的內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)，如：《挫折下的心理指導(dǎo)》《人際關(guān)系指導(dǎo)》《正確面對與他人的矛盾》《自信的訓(xùn)練》等，通過這些課程，最終既幫助學(xué)生有效預(yù)防了這些心理問題的出現(xiàn)，又給已經(jīng)出現(xiàn)輕微心理問題的學(xué)生進行了及時的疏導(dǎo)。

三、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，而學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，這種理念最大的弊端就是忽略了學(xué)生的主觀能動性，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，長此以往，就會給學(xué)生造成一種負面的心理，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生表達和展示自我的空間，只有這樣，才能有效促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

例如，在教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我在進行課堂教學(xué)時會經(jīng)常組織學(xué)生進行自主探究，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點去理解教學(xué)內(nèi)容，而我在其中只是起到一定的引導(dǎo)作用。再如，在班會中，我也會讓學(xué)生來主持，給學(xué)生表達的機會，從而更好地幫助學(xué)生解決心理問題?？梢?，在教學(xué)中，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對于學(xué)生的心理健康教育同樣會產(chǎn)生重要影響。

四、 加強家校合作教育

家庭是學(xué)生接受教育的重要場所之一，家庭教育對于學(xué)生的心理健康具有重要影響，良好的家庭教育，會有效促進學(xué)生形成更加健全的人格。因此，教師應(yīng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。

例如，為了加強家校合作的效果，我會采用多種形式和家長進行聯(lián)系，比如家長會、電話或是走訪等形式，在和家長的溝通中，我主要會告訴家長一些正確的心理健康教育方法，從而讓學(xué)生接受到更加科學(xué)的家庭教育。最終，通過家庭的配合，使學(xué)生受到的心理健康教育更加全面，可見，初中生的心理健康教育是離不開家庭配合的。

總之，心理健康教育對于初中生的全面發(fā)展是極為重要的，所以教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，只有這樣，才能循序漸進地促進學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]楊香英.初中心理健康教育的實踐探索[J].中國校外教育，2018（10）：133-134.

作者簡介：

潘萍，湖北省鐘祥市，湖北省鐘祥市胡集鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。