摘 要：關(guān)愛是人類的繁衍過(guò)程中最寶貴的行為，因?yàn)橛辛岁P(guān)愛，一切皆變得有可能。在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)愛學(xué)生的作用尤為重要，是師生間交流的一座橋梁。如果教育沒(méi)有了關(guān)愛，教學(xué)行為就難以順利地進(jìn)行。這種關(guān)愛，首先是有了老師對(duì)學(xué)生的愛，這是為師者師德的靈魂;只有這樣才有學(xué)生對(duì)老師的愛，就如傳奇故事“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”般滋潤(rùn)著教育者，有了前者，教師就可以做到全心全意獻(xiàn)身教育事業(yè);有了后者，學(xué)習(xí)就會(huì)事倍功半。所以沒(méi)有了關(guān)愛的教與學(xué)是不完整的，是機(jī)械的。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵;力量;尺度;收獲

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功”。教育是心靈哺乳心靈，關(guān)愛如冬天的太陽(yáng)，能溫暖大地一樣的心;愛如夜里的明燈，能指引學(xué)生前進(jìn)的方向;關(guān)愛如地球的引力，能拉近人們的心靈。關(guān)愛，是一種力量;是一種催化劑。在教育教學(xué)中，關(guān)愛的作用尤為重要，有了愛，一切的困難皆有可能迎刃而解，我們教學(xué)上的困惑，學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的挫折，都能在關(guān)愛中慢慢地化解，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)有所成。

一、 關(guān)愛蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵

首先，從師生互相了解中去關(guān)愛，教育家葉圣陶曾指出，“作為一個(gè)教師，只有把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生心理健康成長(zhǎng)”。教師只有在思想上、學(xué)業(yè)上、生活上全面了解學(xué)生，處處為學(xué)生著想，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教育好學(xué)生。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在我去年所帶的八年級(jí)班里有一個(gè)男生阿池，上半學(xué)期的學(xué)習(xí)他都非常的認(rèn)真，跟同學(xué)的相處也非常融洽，積極參與學(xué)校和級(jí)里的各種活動(dòng)，但是下半學(xué)期開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，人也變的煩躁多了，上課常常精神要么不集中，要么發(fā)呆，作業(yè)要不馬虎完成要不就不交，在班里還常常和其他的同學(xué)發(fā)生矛盾，而對(duì)于老師的批評(píng)教育，他總是一聲不出，默默流淚。為此，我十分苦惱。我意識(shí)到，光是口頭批評(píng)教育是行不通的。于是，我向他在班上關(guān)系比較要好的同學(xué)了解過(guò)他的情況，也和家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，才知道他的爸爸、媽媽分開了，他無(wú)法接受一個(gè)陪伴他十幾年成長(zhǎng)的溫馨家庭就這樣散了，加上這個(gè)年紀(jì)也是他的叛逆期時(shí)間段，所以他的情緒才會(huì)這么低落，對(duì)什么事情都不感興趣。我就經(jīng)常找他談心，做他的思想工作，告訴他父母并沒(méi)有離開他，而是換一種生活方式而已，他依然是父母的心肝寶貝，父母會(huì)一如既往地照顧他的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)鼓勵(lì)他應(yīng)該好好學(xué)習(xí);在班里還及時(shí)發(fā)現(xiàn)他近段時(shí)間的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，重新為他樹立好形象，建立自信心;在課后為他輔導(dǎo)沒(méi)掌握好的知識(shí)。私底下要求同學(xué)們幫助他建立新的學(xué)習(xí)圈子，我也嘗試著融入他的興趣愛好當(dāng)中去，持之以恒地堅(jiān)持課余時(shí)間與他們一起跑步、進(jìn)行球類的娛樂(lè)等，慢慢地，他重新感受到了老師和同學(xué)們的關(guān)懷，心情好了很多，在教室又再聽到他的歡聲笑語(yǔ)了，學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，學(xué)習(xí)也開始進(jìn)步了。

從另外一方面來(lái)說(shuō)，普通學(xué)校教育也緊跟時(shí)代步伐，逐漸使特殊學(xué)生和其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)融合教育，這又給教師提出了新的更高的要求。所以教師的細(xì)致和耐心更能體現(xiàn)關(guān)愛，學(xué)生有智力的不同;有性格的不同;有特長(zhǎng)的不同;有興趣的不同……總之非常多。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我不放棄;對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我們耐心教育。我班上有個(gè)女生，她學(xué)習(xí)接受能力較差，成績(jī)不太好，班里的其他同學(xué)因此而欺負(fù)她，她對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我仔細(xì)查看她的作業(yè)，調(diào)查她以往的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)她連最基本的知識(shí)也掌握得不好。英文字體也寫得馬馬虎虎，但我沒(méi)有放棄她，相反，我經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她從寫好字體開始，告訴她，只要有恒心，一定會(huì)有進(jìn)步的。我還利用課余時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，她的字體寫好了，成績(jī)也進(jìn)步了，我還將她的一個(gè)學(xué)期以來(lái)所練過(guò)的字體拿出來(lái)給全班同學(xué)展示，以她為契機(jī)帶動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、 展現(xiàn)教師關(guān)愛的力量

關(guān)愛是一種美德，而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是出于一種責(zé)任，一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。這是一種高尚的道德情操，是激勵(lì)著教師做好教學(xué)工作的師德要求和精神力量，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是通往他們內(nèi)心世界的橋梁，也是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一人，不分相貌、性別、個(gè)性，不分優(yōu)等生、學(xué)困生的熱愛、尊重、理解和期待。

高爾基說(shuō)過(guò)，“真誠(chéng)的關(guān)心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽(yáng)一樣”。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。教師只有對(duì)學(xué)生付出了愛，才能和學(xué)生溝通，才能取得學(xué)生的信任，得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，聽從教師的教誨。同時(shí)，學(xué)生在教師愛的教育下，也學(xué)會(huì)了愛老師，尊重老師，喜歡老師和關(guān)心老師，從而期待著老師來(lái)上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（一） 一視同仁，尊重學(xué)生

世間萬(wàn)物都有它自己的特點(diǎn)。就是兩片看起來(lái)完全一樣的樹葉也是不同的。人更如此！每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，身上閃爍的是他們自己獨(dú)特的光芒。這就要求我們老師善于去發(fā)現(xiàn)他們發(fā)出的光芒，一視同仁，公平公正地面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不體罰和變相體罰學(xué)生，善待學(xué)生的失誤，給予犯錯(cuò)誤學(xué)生同樣的愛。老師不應(yīng)因?yàn)橐粫r(shí)沒(méi)有看到某個(gè)學(xué)生的光芒而忽略了他，也不應(yīng)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的顯眼光芒而對(duì)其他學(xué)生視若無(wú)睹。老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生之間的差異，把老師之愛灑在每一個(gè)學(xué)生的身上，使每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的進(jìn)步。

（二） 做言行的榜樣是愛的衍生

在日常的教學(xué)工作中，教師還要注意做好言行榜樣，要重視起與學(xué)生的交流方式方法以增加師生之間互動(dòng)和信任，例如，我們需要學(xué)生幫助的時(shí)候，也許有人認(rèn)為，學(xué)生協(xié)助教師完成一些教學(xué)任務(wù)是理所當(dāng)然的，但實(shí)際上教師不應(yīng)該用命令的語(yǔ)氣而取而代之的是征詢的口吻，如“請(qǐng)”“辛苦你”等，以表示對(duì)學(xué)生的尊重，最后還應(yīng)該適時(shí)地在全班學(xué)生面前對(duì)學(xué)生道一聲“謝謝”。

三、 關(guān)愛要有尺度

愛要有度，并不是要求老師有限度地去愛學(xué)生，而是老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是有尺度的，不能變成溺愛！教師在教學(xué)過(guò)程中，要懂得科學(xué)地去施愛。該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，該寬的時(shí)候就寬，做到嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。

剛畢業(yè)開始教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為，老師一定要對(duì)學(xué)生充滿愛，教學(xué)才會(huì)有效果，學(xué)生才會(huì)聽你的。愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生好，跟學(xué)生做好朋友。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不怕我，上課的時(shí)候說(shuō)話、吃東西、做其他科的作業(yè)，如果我批評(píng)他們，他們還會(huì)說(shuō)，老師，你那么好人，不會(huì)罵我們的。我開始反思，這樣下去，行嗎？我是不是在誤人子弟呢？為什么會(huì)變成這樣子？是我沒(méi)原則沒(méi)尺度的愛才導(dǎo)致這樣的啊！老師的愛，不僅僅是給予學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，老師的愛更是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生心靈與智慧的健康發(fā)展，從而使學(xué)生成為社會(huì)上一名有用的人。

對(duì)學(xué)生的愛無(wú)邊但需有度。嚴(yán)格與寬松，這兩把尺子的完美配合才是老師愛學(xué)生的充分表現(xiàn)。

四、 讓學(xué)生愛你，關(guān)愛有所獲

在教師愛的言傳身教中，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了愛別人。這是一種美德，是教育的根本?！坝H其師，信其道”。對(duì)老師有愛，才會(huì)尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)好該老師所教的科目。

只有令學(xué)生信服，愛上你的課程，他們才會(huì)樂(lè)意學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。記得有一年我接手一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)，開始的時(shí)候他們都特別懷念以前的英語(yǔ)老師，對(duì)我態(tài)度很冷漠，也很囂張。對(duì)此，我并沒(méi)有泄氣，也沒(méi)有和學(xué)生們斗氣。我依然在教學(xué)中對(duì)他們充滿了愛意和寬容。有時(shí)課間不回辦公室休息，假稱老師需要你的幫忙，就這樣一些留在班的學(xué)生過(guò)來(lái)一起聊天。下午放學(xué)看到班里有學(xué)生在教學(xué)樓下打球，我就趁機(jī)跑下去跟他們一起玩。在聊天與玩耍中，師生的距離拉近了，我也特別注意聽取他們對(duì)我教學(xué)上的建議，然后用在課堂教學(xué)上。就在這樣的潛移默化中，學(xué)生們感受到了老師的愛和苦心，也明白了應(yīng)該尊敬老師的辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了禮貌待人，做人謙虛。這樣，學(xué)生們都很尊敬我，有時(shí)一個(gè)眼神就使他們領(lǐng)會(huì)了老師的用意，看到老師總是笑瞇瞇地。逐漸地他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)變認(rèn)真了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

教學(xué)無(wú)止境，師愛無(wú)邊限。師愛滲透在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是動(dòng)力;師愛滲透在每一個(gè)學(xué)生，是激勵(lì)。當(dāng)老師的愛灑在他的學(xué)生時(shí)，學(xué)生心底那種對(duì)老師最尊重最純潔的愛也萌芽成長(zhǎng)，兩種愛相互交融，不分彼此，成為教與學(xué)之間最牢固的橋梁，從而教學(xué)相長(zhǎng)。愛是教育的根本，是教育的目的。有了愛，教育教學(xué)工作才能有效地實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)才更有動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳仲華，廣東省廣州市，廣東省廣州市增城區(qū)中新中學(xué)。