摘 要：現(xiàn)在的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于認(rèn)知水平和情緒調(diào)控水平還比較低，學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到情緒影響，因此在日常課堂教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)那楦姓{(diào)控，對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。通過營造良好的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，采用開放的教學(xué)方式，能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以很好的心理狀態(tài)，滿懷熱情全身心投身學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生整體素質(zhì)得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);情感控制;情緒培養(yǎng)

在我們教學(xué)中總會碰到有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)懶散，這現(xiàn)象應(yīng)引發(fā)了我們的思考。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于認(rèn)知水平和情緒調(diào)控水平還比較低，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會遇到這樣的困惑，同樣是一個(gè)班的學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)差異很大，有的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒化，學(xué)習(xí)總受情緒的好壞影響，知識能力的發(fā)展也受到影響。因此教師在課堂教學(xué)中，采取恰當(dāng)?shù)那榫w調(diào)控，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感控制和情緒培養(yǎng)的一些粗淺的看法。

一、 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

課堂教學(xué)活動是在教師引導(dǎo)下通過師生合作相互配合、共同探究學(xué)習(xí)的過程。整個(gè)活動過程不僅要求老師與學(xué)生之間要有認(rèn)知上的合作與交流同樣也要有情感上的交流，師生情感交融，是成功課堂教學(xué)的重要條件。所以，教師在課堂教學(xué)中要控制好自身的情感表現(xiàn)，用自己的情緒去影響感染學(xué)生，讓每位學(xué)生在良好的情感氣氛中在教師的引導(dǎo)下從認(rèn)知、模仿到領(lǐng)悟，達(dá)到良好的認(rèn)知效果。平時(shí)我們通過家訪拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，充分發(fā)揮教師自身的親和力，注重平時(shí)的溝通，自然讓學(xué)生產(chǎn)生“親其師而信其道”，使學(xué)生在信任老師同時(shí)能充分體現(xiàn)對所教知識的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 采用生動可行的情境教學(xué)

采用生動的情景教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題，在情境中學(xué)生通過相互討論、合作探究，產(chǎn)生思維碰撞，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的火花提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程目的。

有了實(shí)際問題的情境，學(xué)生自然就有自己想象的空間，在問題情境的感觸下學(xué)生就會迸發(fā)出思維的火花，就會有新的發(fā)現(xiàn)新的收獲。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)上獲得一定成就，很大程度取決于他是否接受了老師的教學(xué)方式，是否擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和必要的學(xué)習(xí)動力。在課堂中創(chuàng)設(shè)生動問題情境就是為了讓學(xué)生有臨其境的感受，給學(xué)生提供思維的空間，給了學(xué)生機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)不容否定，但學(xué)生實(shí)踐能力高低也取決于學(xué)生自身的努力，創(chuàng)設(shè)問題情境的就是為了給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。學(xué)生動手操作是一種實(shí)踐，而在問題情景刺激下主動參與的思維活動，也是一種實(shí)踐活動，因?yàn)閷W(xué)生從實(shí)際問題解決過程中學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題。我們教師教學(xué)過程中要積極為學(xué)生營造生動符合學(xué)生心理的教學(xué)情境，如營造具有探索性的、趣味性的、競爭性的等情境。初中學(xué)生容易對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的圖和畫、卡通圖片、實(shí)物等感興趣，他們的學(xué)習(xí)思維在生動場景中易被激活。正如蘇霍姆林斯基所說的：這種直觀“是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識帶來一定的情緒色彩”。這種生動的課堂讓學(xué)生在大腦里留下的不只有表象、概念，而且有解決問題策略和內(nèi)心情感的沖動，這必定促使學(xué)生積極主動的對問題進(jìn)行探究和思考。如在七年級教《認(rèn)識正負(fù)數(shù)》這一課時(shí)，我在課堂上讓學(xué)生模擬了買賣梨子情形，提供給學(xué)生錢和梨子，讓一部分學(xué)生扮演賣梨子的小商販，一部分學(xué)生扮演買梨子者，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行交易，使學(xué)生在快樂的模擬活動中認(rèn)識了“正負(fù)”數(shù)概念，也從中學(xué)會了正負(fù)數(shù)的相關(guān)運(yùn)算。

三、 采用開放的教學(xué)方式

運(yùn)用情感調(diào)控有效地組織課堂教學(xué)活動，使整個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié)中力圖讓每位學(xué)生都成為主人，充分發(fā)表各自的意見，并主動進(jìn)行探究活動，在整個(gè)開放的課堂教學(xué)中，學(xué)生以主人姿態(tài)，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動中來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)中要平等對待每位學(xué)生，充分尊重學(xué)生個(gè)性相信每個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生的差異性對表現(xiàn)不良者不做簡單的批評，應(yīng)許學(xué)生有不同見解，最大限度滿足學(xué)生的情感需求。采用開放式的課堂教學(xué)方式可以讓每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到主動學(xué)習(xí)的樂趣，從而會取得較好的教學(xué)效果。

四、 讓學(xué)生享受成功樂趣

每個(gè)學(xué)生都有爭當(dāng)“學(xué)習(xí)能手”是的欲望。這是與人類追求完美的天性有關(guān)。很多情況下，正是靠著這種動力的推動，學(xué)生才不斷地超越自我不斷的向前發(fā)展。這種欲望是每個(gè)孩子心理發(fā)展的需要，讓學(xué)生體驗(yàn)成功則是教師在課堂中進(jìn)行情感控制的重要策略。

一個(gè)人只要有一次成功的體驗(yàn)，便會激起他無休止的追求成功的欲望，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這種欲望，盡可能的在課堂教學(xué)過程中讓每位學(xué)生都享受到成功的喜悅，讓學(xué)生在不斷獲取成功的過程中，激發(fā)他們?nèi)幦～@得更大成功的欲望。在實(shí)施隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，要不斷設(shè)置思維障礙，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會“再發(fā)現(xiàn)”。并在新的發(fā)現(xiàn)過程中去享受成功的快樂，從而使他們的思維也得到了更好的發(fā)展。同時(shí)在課堂上，老師要善用語言表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在獲得愉快的情緒體驗(yàn)同時(shí)保證整個(gè)課堂教學(xué)在融洽的氣氛中進(jìn)行。

當(dāng)代社會的發(fā)展需要有一批具有高尚情操的新人，使學(xué)生的人格情操的得到和諧發(fā)展是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)基本要求。只要我們在日常課堂教學(xué)過程中改變以往只重知識教育而輕視心理教育的做法，在實(shí)施課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用情感控制的方式，重視情緒的培養(yǎng)，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)，滿懷熱情全身心投身學(xué)習(xí)中，使學(xué)生整體素質(zhì)能得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者簡介：

曾碧春，福建省漳州市，福建省漳州市平和廣兆中學(xué)。