摘 要：興趣是學(xué)之始，興趣對(duì)于以學(xué)習(xí)新知為主要任務(wù)的學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用。本文以“有理數(shù)的乘方”為具體的教學(xué)案例，分別從巧用引入、展現(xiàn)數(shù)學(xué)美、彰顯語言魅力、合理組織活動(dòng)、滲透數(shù)學(xué)文化等方面淺述課堂上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;有效策略

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭缤袪査固┧?，興趣對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成功起著導(dǎo)向作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣能否得到保持與發(fā)展很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的成功。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確提出：數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文以湖南省湘潭市益智中學(xué)陳桂琴教師執(zhí)教的七年級(jí)有理數(shù)的乘方為例，談?wù)勅绾卧谡n堂上有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、 巧用引入激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此，一個(gè)精彩的課堂引入能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其集中于當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)。在陳桂琴老師的“有理數(shù)的乘方”課堂中，陳老師以近來的一則新聞“老師給學(xué)生布置作業(yè)：數(shù)一億顆米?！比胧?，自然引出古代阿基米德與國王下棋的故事。聽完這個(gè)故事，學(xué)生們都被深深吸引了，急切地盼著老師揭曉“謎底”，陳老師便順勢(shì)讓同學(xué)們寫出故事中的數(shù)學(xué)式子，進(jìn)而引出有理數(shù)的乘方。在這樣的導(dǎo)入中，陳老師從現(xiàn)實(shí)生活中的例子出發(fā)結(jié)合了學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的愿望。古代阿基米德與國王下棋的故事又讓學(xué)生的思緒飛到了遙遠(yuǎn)的古代，感受當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)趣味，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)從古至今的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、 展現(xiàn)數(shù)學(xué)美提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)，始終是美的。數(shù)學(xué)家普洛克拉斯曾斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！睌?shù)學(xué)美表現(xiàn)為對(duì)稱、和諧、簡潔和奇異，是一種理性的美、藝術(shù)的美。在有理數(shù)的乘方這堂課中，教師由引入阿基米德與國王的故事中所抽象出來的數(shù)學(xué)問題所表達(dá)的數(shù)學(xué)式子：2;2×2;2×2×2;2×2×…×2，教師提問：“這樣幾個(gè)2相乘的式子又可以簡寫成什么呢？”同時(shí)老師讓同學(xué)們回憶以前學(xué)習(xí)的正方形的面積表示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到2×2=22;2×2×2=23;2×2×…×2=2n，這就把之前冗長的式子表達(dá)得更簡潔，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的精練簡潔，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了神秘感，并愿意在老師的帶領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。此外，數(shù)學(xué)還有對(duì)稱美、和諧美、奇異美等，教師應(yīng)該善于挖掘這樣的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美感受數(shù)學(xué)美的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、 彰顯語言魅力增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”可見，教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，影響著課堂教學(xué)的效率與效果。

在本堂課揭示“冪”的概念時(shí)，教師幽默地說是給它取一個(gè)名字，這樣便使得枯燥的概念教學(xué)一下子變得有趣起來，使數(shù)學(xué)變得親切可人，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。在介紹an中底數(shù)與指數(shù)時(shí)，教師巧妙地利用孫悟空被壓在五指山下形象地展示了指數(shù)和底數(shù)的位置關(guān)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤忘記了給底數(shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)的底數(shù)打上括號(hào)時(shí)，老師幽默地說：“沒有打括號(hào)就是沒穿衣服，做題要仔細(xì)，不能不穿衣服喲。”一句幽默的玩笑話卻能讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤并能將其牢記于心，避免再次犯錯(cuò)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)高效的課堂要求教師的語言不僅要具有科學(xué)性、規(guī)范性還要具有藝術(shù)性，并力求在準(zhǔn)確鮮明、簡潔明了的基礎(chǔ)上做到風(fēng)趣幽默。幽默是一種語言藝術(shù)，教學(xué)幽默語言能夠增強(qiáng)語言的感染力，使教學(xué)內(nèi)容變得詼諧有趣、意味深長、給人啟迪，是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶。

四、 合理組織活動(dòng)增加學(xué)習(xí)興趣

課堂活動(dòng)是一門藝術(shù)，它猶如知識(shí)的音符演奏出一曲美妙的音樂，而作曲者便是我們的任課教師。教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。合理地組織教學(xué)活動(dòng)能夠打破單純的講授式教學(xué)的單調(diào)模式，使課堂變得生機(jī)盎然、充滿活力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在陳老師的教學(xué)過程中安排了小組討論、學(xué)生板演、游戲比賽等課堂活動(dòng)，這些活動(dòng)形式多樣，穿插交替，使課堂節(jié)奏松緊有度、張弛有道。

在課堂進(jìn)行的第8分鐘，陳老師要求同學(xué)們對(duì)當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同答案：（-6）×（-6）×（-6）=（-6）3、（-6）×（-6）×（-6）=-63;25×25×25×25=254、25×25×25×25=245以四人為一小組進(jìn)行討論，并給予同學(xué)們討論目標(biāo)：從冪的定義出發(fā)討論究竟哪一種結(jié)果才是正確的呢？有了討論目標(biāo)，同學(xué)們立即投入到激烈的討論當(dāng)中，大家各抒己見，一番討論辨析過后同學(xué)們都得到了正確的結(jié)論，陳老師便帶領(lǐng)大家一起總結(jié)討論成果，通過討論，大家對(duì)冪的定義有了更深刻的理解，對(duì)所犯的錯(cuò)誤找到了根本原因，對(duì)知識(shí)又有了新的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待，增加了求知的欲望，提升了學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂進(jìn)行的第15分鐘，陳老師給出了若干乘方運(yùn)算的題目，并設(shè)置了教師示范解答、學(xué)生共同回答、個(gè)別學(xué)生黑板作答、其余學(xué)生就座解答、教師巡視問答等課堂形式，通過多樣的活動(dòng)形式抓住學(xué)生的注意力，再次點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。

在課堂進(jìn)行的第23分鐘，教師利用多媒體軟件制作出了乘方運(yùn)算的小游戲，同學(xué)們熱情高漲，高高地舉起了手希望自己能是那個(gè)親身參與數(shù)學(xué)游戲的幸運(yùn)兒。陳老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲?qū)⒄n堂氣氛推向了最高潮，成功地使學(xué)生迸發(fā)出興趣的火花。陳老師將數(shù)學(xué)游戲融入了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，全面激活學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在課堂進(jìn)行的第30分鐘，陳老師設(shè)置了搶答闖關(guān)的題目，同學(xué)們都能做到積極思考、勇于展現(xiàn)自己。在課堂進(jìn)行的第41分鐘，陳老師請(qǐng)同學(xué)來談本節(jié)課的收獲以及對(duì)乘方精神的理解，再次將數(shù)學(xué)課堂推向了制高點(diǎn)，讓學(xué)生帶著滿滿的收獲為本節(jié)數(shù)學(xué)課畫上圓滿的句號(hào)，并期待著下一節(jié)數(shù)學(xué)課的到來。

在45分鐘的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的注意力是十分有限的，教師要有效抓住學(xué)生的注意力就要喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過在課堂上合理組織各種豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生擁有不同的課堂體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在經(jīng)歷了一段持續(xù)學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)興趣稍有減退時(shí)重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中都能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、 滲透數(shù)學(xué)文化提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)文化，即數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展。向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的理性精神，提高自身的文化素養(yǎng)，提升其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入部分，陳老師便引入了數(shù)學(xué)家阿基米德的故事，以此來抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完乘方的概念及運(yùn)算后又重新回到這個(gè)故事并解答故事中的問題，算出264=18446744073709551616，這相當(dāng)于我國幾年的糧食產(chǎn)量，這個(gè)結(jié)果讓所有同學(xué)一陣驚訝，紛紛被數(shù)學(xué)家阿基米德的智慧所深深折服，使其體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奧妙，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的奇特魅力。在課堂結(jié)束時(shí)，陳老師給出四個(gè)乘方算式：1.01365≈37.78;1.02365≈1377.40;0.99365≈0.026;0.98365≈0.0006;并讓同學(xué)們猜想其中的含義。一位同學(xué)積極地舉手回答說：“這四個(gè)乘方算式的含義是：1代表的是原點(diǎn)，如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么一年后我們將取得巨大的收獲。反之，如果我們每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，那么一年后我們將失去很多。因此，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，我們才能有所收獲才能通向成功的彼岸?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆艘黄瑹崃业恼坡?。陳老師在課堂的尾聲以乘方精神升華了數(shù)學(xué)課堂，將其提升到了一個(gè)新的高度，使乘方精神深入人心，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)文化的價(jià)值在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用不言而喻，教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，真正將數(shù)學(xué)文化帶入教學(xué)過程，讓學(xué)生在潛移默化中感受數(shù)學(xué)的文化魅力。這樣才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是貫穿數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大重任。作為教師，應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，探尋當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂于主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)人都能獲得良好的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上都得到自身最大的發(fā)展。

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作者簡介：

許倩，湖南省湘潭市，湖南科技大學(xué)。