侯敏

摘 要：改革開放以來，中國的政治、經(jīng)濟發(fā)生翻天覆地的變化?；邮侵匾纳鐣l(fā)展模式，在互動中不僅能提高建設效率，更能拉近人與人的距離，加深人們之間的情感。時代發(fā)展的腳步越來越快，資源利用效率越來越高，教育響應時代要求，面臨轉型。在教育轉型的大背景下，教師無疑扮演著主角。教師要充分發(fā)掘美術教學的發(fā)展?jié)摿?，拓展發(fā)展空間，促進美術教育與校園文化建設有效互動，提高學生的審美能力和美術實踐能力，契合時代發(fā)展要求。同時，小學美術教育要著眼于學生的成長特性，通過多種途徑、多樣方式提高學生的美術實踐能力，讓校園文化變成學生自己的文化。

關鍵詞：社會轉型;小學美術教育;互動性研究

小學美術教育，不僅僅是教師單方面地傳授理論知識和提高學生的審美能力，更需要提高學生的美術實踐能力，讓學生的美術知識學有所用并服務于自身的生活環(huán)境。學生主動和密切地參與社會實踐，是提高教育互動程度的一個重要思考方向，也是新時代教育變革的一個重要思考方面。在小學美術教育中重視學生與教師的互動，重視學生與知識的互動，是小學美術教育與校園文化建設之間互動互通的一個重要途徑。新時代的小學美術教師要著力于小學美術教育的特點和校園文化建設的要求，將這兩方面有機結合思考新時代美術文化教育的新路徑。

一、營造美術文化氛圍，建設校園文化環(huán)境

校園文化建設依賴于教師和學生的共同參與，良好的校園文化氛圍有利于鼓勵學生參與校園文化建設活動。小學美術教育要重視美術氛圍的營造，讓學生在濃厚的美術氛圍中學習美術知識、提高審美能力。學生身處于一種美術氛圍極強的環(huán)境中，不僅僅能提高審美能力，更能激發(fā)學習美術的積極性。在美術氛圍的營造過程中，不僅有利于學校建設校園文化環(huán)境，更能動員學生參與校園文化建設的活動中。由此，創(chuàng)設美術文化氛圍有利于激發(fā)學生參與小學文化環(huán)境建設，促進小學美術教育與校園文化建設更好地統(tǒng)一起來。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動中，教師首先要意識到物質設施對于主題校園文化環(huán)境建設的重要性固然重要，同時文化氛圍的重要性也不可忽視。在這一主題校園文化活動中，要充分營造美術文化氛圍，動員學生用畫筆畫出文明的校園，讓學生利用美術知識打造文明校園。在美術文化氛圍中創(chuàng)辦文明校園，由此發(fā)揮美術教育在校園文化建設中的作用，促進小學美術教育與校園文化建設互動互通。

二、舉辦校園美術文化活動，動員學生參與

舉辦校園文化活動是促進小學美術教育與校園文化建設互動互通的有效方式之一，是學生和教師參與校園文化環(huán)境建設的直接途徑和學生應用美術知識的重要途徑。校園文化活動的形式是多樣的、主題是多元的，在促進小學美術教育與校園文化建設的互動互通過程中，就要讓校園文化活動充分體現(xiàn)美術教育的特點，通過這一途徑引導學生在參與校園文化活動的過程中充分應用美術知識。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動中，小學美術教師可以設計活動細節(jié)，例如讓學生充分應用美術知識參與這一活動。以“文明校園”為主題的校園文化活動的形式是多樣的，小學美術教師可以讓學生參與手抄報活動、黑板報活動、小小畫家活動等，讓學生通過遞交美術作品的形式參與“文明校園”主題校園的創(chuàng)辦。

三、教師多加指導，助力學生提升美術能力

教師的正確指導有助于校園文化活動的開展走向正確的方向，在校園文化建設的過程中必不可少。校園文化建設過程是學生參與校園文化建設的過程，更是學生在美術活動中積累知識、鍛煉能力的過程。小學美術教學的重點在于學生的動手能力和審美能力的培養(yǎng)，這兩種能力的培養(yǎng)不僅僅離不開文化實踐活動，還離不開教師的正確指導。學生在小學美術教育與校園文化建設的互動中起著“橋梁”的作用，是校園文化建設的主要參與者。教師的正確指導，有利于避免學生參與文化建設的盲目性和低效性。除此之外，教師的正確指導對學生提升美術能力也有極大的助益。小學美術教師在學生參與校園文化建設的過程中予以正確的、充分的指導，不僅僅能助力學生提升美術能力，更能提高小學美術教育與校園文化建設互動的有效性。

例如在創(chuàng)辦“文明校園”這一主題的校園文化活動中，小學美術教師首先要動員學生積極參與這一文化活動。在學生參與校園文化活動的過程中，教師要為學生提出方向性指導并指引學生應用美術學科知識，增強校園文化活動的美術特性。

互動是動員成員充分參與活動、充分投入活動。小學美術教育，它的知識理論性作為側面輔助，實踐活動作為課堂的第一教學任務。那么，要最大限度地發(fā)揮小學美術教育對校園文化建設的積極作用，就要讓美術文化活動貫穿全程。除此之外，在美術文化活動中不僅僅需要學生的充分參與，更需要小學美術教師的正確引導。由此，在提高舉辦美術文化活動的有效性的同時實現(xiàn)小學美術教育與校園文化建設的互動互通。新時代下的小學美術教師要研究美術學科的特性與校園文化建設的特性，兩相結合才能促其有效互動。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)星.有關小學美術教育與社會實踐的研究[J].云南教育（小學教師），2016.

[2]武秉環(huán).如何開展有效的小學美術互動教學[J].云南教育（小學教師），2017.

編輯 郭小琴