陳英秀

摘 要：教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢娮詫W(xué)是打開知識大門的一把鑰匙。因此，相信學(xué)生能自學(xué)，放手讓學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。抓好課內(nèi)閱讀，是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：自學(xué);方法;復(fù)習(xí);閱讀

教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢娮詫W(xué)是打開知識大門的一把鑰匙?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但獲得基礎(chǔ)知識與基本技能，還應(yīng)逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的能力?！本C上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)的意義十分重大，自學(xué)能力的培養(yǎng)必須從小抓起。教學(xué)實踐表明：低年級學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下自學(xué)課本，成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生自學(xué)能力呢？我在教學(xué)實踐中，根據(jù)教材內(nèi)容編排的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取以下幾點做法。

一、相信學(xué)生能自學(xué)，放手讓學(xué)生自學(xué)

很多老師都認(rèn)為低年級的學(xué)生很小，還沒有自學(xué)的能力，所以從早到晚，都看著學(xué)生，牽著學(xué)生，在課堂上也是以灌為主，生怕學(xué)生不會。學(xué)生雖然很小，但學(xué)生的好奇心很強，學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)潛力卻是無限的，若能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，就等于觸動了學(xué)生的自學(xué)動機。所以，一開始，老師要放得開，相信學(xué)生能學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。對于學(xué)生，首先要從思想上入手，告知學(xué)生，你已經(jīng)長大了，可以自己學(xué)習(xí)了，讓學(xué)生在思想上知道自己是可以自主學(xué)習(xí)的，讓他們感覺到自己真的能行，充滿著優(yōu)越感。這個思想教育要天天講，經(jīng)常講，不斷強化。為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我還利用低年級學(xué)生愛模仿愛被表揚的特點，樹立榜樣，選出自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，把他們的名字寫在黑板角的表揚框里。課堂上，發(fā)現(xiàn)會復(fù)習(xí)的學(xué)生，我會叫他站起來說說他是怎樣復(fù)習(xí)的，發(fā)現(xiàn)會預(yù)習(xí)的學(xué)生，我會把他的語文書和預(yù)習(xí)本展示給學(xué)生看……就這樣，堅持用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)秀的自學(xué)成果，及時給予肯定，讓學(xué)生時時都有成功感，樹立自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵

1.抓好課前預(yù)習(xí)，教給學(xué)生基本的自學(xué)方法

預(yù)習(xí)是自學(xué)的初始，是自學(xué)的嘗試階段。但低年級學(xué)生的年齡小，自學(xué)能力尚未形成，老師要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)預(yù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本最有效的預(yù)習(xí)方法，并把課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中我一般采用“讀文”“識字”“思考課后練習(xí)題”“找出不明白的地方作上記號”四步進行課文預(yù)習(xí)。

第一步“讀文”：試讀課文幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，做到不漏字，不添字，把課文讀通順，讀流利，讀完后用序號標(biāo)出自然段，并想想課文主要寫什么。能力好的學(xué)生，我還鼓勵他們試著把課文背下來。

第二步“識字”：用自己喜歡的方式在文中圈出本課要求掌握的生字、新詞讀一讀，并利用所學(xué)的識字方法分析記憶字形，達到自主識字的目的。對于要求會寫的生字，練習(xí)用部首和音序查字法從字典里查出生字并組詞，讓學(xué)生理解字義，聯(lián)系生活實際理解生字，積累詞語，這樣就能為下面學(xué)習(xí)課文掃除字詞障礙。

第三步“思考課后練習(xí)題”：根據(jù)課后練習(xí)題，選擇自己喜歡的閱讀方式精讀課文，試著在文中找答案，加深對課文的理解和體會。

第四步“找出不明白的地方作上記號”：認(rèn)真閱讀課文，找出不明白的地方，并作上記號。

當(dāng)然，除以上四點常規(guī)預(yù)習(xí)外，還要根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預(yù)習(xí)，老師要在課前要求學(xué)生自己去探討解決一些問題。對話較多的課文，如《波斯貓找快樂》等，布置學(xué)生分角色表演進行預(yù)習(xí);涉及物理性和科學(xué)性較強的課文，如《曹沖稱象》等，可以用實驗法進行預(yù)習(xí);對于科普性和有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的課文，如《激光自述》等，可以讓學(xué)生事先上網(wǎng)查找有關(guān)資料;《回自己的祖國去》等課文，可事先讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景。這樣預(yù)習(xí)，讓學(xué)生更容易與課文產(chǎn)生共鳴。

這樣的課前預(yù)習(xí)，有效地調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維和探究精神。

2.讓預(yù)習(xí)在學(xué)生的心中生根

剛開學(xué)，我就會把以上的預(yù)習(xí)方法寫在黑板，讓學(xué)生逐項對照預(yù)習(xí)，從“扶—半扶—放”來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。老師一定要及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，而且要面向全體，對有困難的學(xué)生要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時，可在講課前，采用開火車或聽寫的形式檢查，檢查學(xué)生讀課文時，可以利用早讀的時間，多讓不同程度的學(xué)生讀，及時糾正讀錯的字音。檢查對課文的理解情況，與講課同步進行。對于預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，做到及時表揚。如：請學(xué)生站起來說生字的組詞時，如果他能熟練地說出兩個詞語來，我就會說：“你真正認(rèn)真預(yù)習(xí)了！”某個生字的部首比較難，提問時能準(zhǔn)確說出來，我也會表揚他預(yù)習(xí)做得好！對于學(xué)生在預(yù)習(xí)時普遍認(rèn)為難以理解的地方，要有重點地引導(dǎo)理解。

三、教會學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)

低年級學(xué)生的自學(xué)能力差，但其學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)潛力卻是無限的，若能教會學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)，懂得在什么時間做什么，如何做，就等于成功了一半。

1.如何早讀

一開學(xué)，我就教會學(xué)生如何進行早讀。先復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的課文，利用各種方法識記生字詞，讀筆記，有感情地背誦課文。然后預(yù)習(xí)下一課，先把二類生字讀準(zhǔn)，然后把課文讀準(zhǔn)讀順，試著把課文背下來。鼓勵學(xué)生早上一來，就開始讀書。在讀的過程中，也會經(jīng)常問學(xué)生，你剛才讀了什么，樹立典型，讓學(xué)生有樣子可學(xué)，并給予表揚。長此以往，學(xué)生自覺讀書的積極性就會越來越高。

2.測驗前復(fù)習(xí)的任務(wù)

每次測驗前，布置學(xué)生自覺復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：每課的生字、多音字、筆記、課后習(xí)題和百花園的內(nèi)容，生字要書空字形，背誦組詞，對于難的部首、平舌音、翹舌音、前后鼻音要特別記憶;課文的復(fù)習(xí)主要是留意標(biāo)點，對于的、地、得短語、數(shù)量詞要多讀幾次，并且要把課文背一次;百花園的復(fù)習(xí)主要背和理解每題的重點，要背誦的就讓學(xué)生在本子上默寫一次。就這樣，每一次測試都教教學(xué)生，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，就單獨布置“復(fù)習(xí)第幾單元”就行了，不用再細(xì)化內(nèi)容。

總之，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，也是學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海€是當(dāng)代教育改革的重要方面。自學(xué)是一種有目的、有意向、積極主動、自主探索的智力活動，也是憑借主觀意志戰(zhàn)勝多種困難的認(rèn)識活動。所以教師要相信學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓自學(xué)的種子在低年級學(xué)生心里生根發(fā)芽……

編輯 張佳琪