馬媛媛

隨著信息化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了巨大的沖擊，職業(yè)教育信息多樣化的深入發(fā)展和數(shù)字化學(xué)習(xí)的興起，也對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》在傳統(tǒng)的教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。將信息化手段融入中職財(cái)經(jīng)教學(xué)中的《財(cái)經(jīng)基本操作技能》，不僅適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的部分問(wèn)題，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育改革提供了很好的方向和思路。文章以在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的初步成效及必要性進(jìn)行深入的分析探討。

一、中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

中等職業(yè)教育是當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中九年義務(wù)教育后，為迎合中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)一些全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生自身具備較高的綜合素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的綜合能力技術(shù)，以便能夠在生產(chǎn)服務(wù)這一線上得到全面應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)也在不斷地推進(jìn)，農(nóng)村大批勞動(dòng)力涌向別處，這時(shí)候中等職業(yè)教育顯得尤為重要，中等職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。但從目前情況來(lái)看，中職學(xué)校所招收的學(xué)生整體綜合素質(zhì)偏低，已有的知識(shí)水平不一，甚至生理和心理素質(zhì)水平也參差不齊，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平及動(dòng)手能力不理想，不愿動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)習(xí)能力和自律能力都有待提高。

《財(cái)經(jīng)基本操作技能》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生全面具體地理解和學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)的基本操作技能。在這個(gè)課程中有三個(gè)方面的操作較為重要，第一是課程中有關(guān)怎樣書寫規(guī)范的會(huì)計(jì)數(shù)字，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生就能將會(huì)計(jì)憑證和賬簿填寫得規(guī)范合理;第二是讓學(xué)生學(xué)好不同的查點(diǎn)錢數(shù)的方法，這樣可以讓學(xué)生有效識(shí)別假鈔，并且讓他們學(xué)會(huì)手持式單指單張、多指多張點(diǎn)鈔法等多種點(diǎn)鈔方法，這就能提升學(xué)生的點(diǎn)鈔效率;第三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)小鍵盤數(shù)字錄入，這一部分包括了許多方面的問(wèn)題，例如數(shù)字小鍵盤的基本指法和數(shù)字鍵布局等，這樣加快了學(xué)生的手指靈活度，可以提升盲打的水準(zhǔn)，使傳票機(jī)能迅速正確地輸錄數(shù)字信息。這些內(nèi)容操作性強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生不能很好地掌握規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味、非常難學(xué)。因此，學(xué)生積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不愿動(dòng)手練，學(xué)習(xí)效果欠佳。

二、信息化手段在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》課程中的應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)

在中職的會(huì)計(jì)培養(yǎng)課上，現(xiàn)代信息技術(shù)起到了非常大的作用，它大大提高了課堂的質(zhì)量。身為一個(gè)教學(xué)的財(cái)會(huì)專業(yè)老師，當(dāng)前要解決的問(wèn)題之一就是怎樣讓信息化手段在《財(cái)經(jīng)基本操作技能》課堂教學(xué)中大放異彩。

根據(jù)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，通過(guò)信息化教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)出3個(gè)能力層次：①掌握：學(xué)生通過(guò)信息化手段更好地掌握會(huì)計(jì)基本操作技能書寫規(guī)范、點(diǎn)鈔及傳票翻打基本動(dòng)作;②運(yùn)用：通過(guò)信息化手段引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的會(huì)計(jì)基本操作技能能夠在其他財(cái)經(jīng)課程中更好地運(yùn)用;③深化：學(xué)生在掌握運(yùn)用后進(jìn)行能力深化，對(duì)以后的職業(yè)生涯也有一定的幫助。

三、信息化教學(xué)手段在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中的實(shí)施

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新事物、新技術(shù)、新裝備都會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)過(guò)程中引入信息化教學(xué)手段資源共享、傳播方式又快又廣，輔助實(shí)踐教學(xué)效果明顯。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，從微課入手

“翻轉(zhuǎn)”也就是“顛倒”的意思，它還有個(gè)有趣的別名叫“顛倒課堂，它的概念是將課堂上師生角色互換，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)和時(shí)間。這種方法使學(xué)生能夠有自己的思維空間，能夠自己計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等，教師仍起輔導(dǎo)監(jiān)督作用，與同學(xué)相互合作，督促他們自主學(xué)習(xí)，但不同于以往的是，教師講課的時(shí)間大大減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大大增加，這樣滿足了不同學(xué)生自身的要求，從而讓學(xué)生真正明白自主學(xué)習(xí)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大力推廣，很多教師都將微課融入日常的教學(xué)活動(dòng)中去。微課在《財(cái)經(jīng)基本操作技能》的教學(xué)中也起到了非常大的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生多，教師規(guī)范動(dòng)作示范的范圍有限，導(dǎo)致大部分學(xué)生基本動(dòng)作及要領(lǐng)掌握不到位、浪費(fèi)課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)效果不好。有了微課后，每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，課后也能進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，也使教師有更多的時(shí)間關(guān)注到每一位學(xué)生。

（二）將信息化作為教學(xué)中的主要手段

信息化教學(xué)手段一改以往呆板的教學(xué)方式，增加了趣味性，有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。除此之外，多種多樣的教學(xué)方式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的概念與實(shí)踐行動(dòng)相融合，也有利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，還增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，像《財(cái)經(jīng)基本操作技能》等課程要想達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)，利用信息化是個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師要熟悉相關(guān)軟件的制作及操作，以便于給學(xué)生上課時(shí)采用信息化教學(xué)，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能根據(jù)課堂內(nèi)容深化后按自己的方法設(shè)計(jì)練習(xí)方案和制作新的視頻，創(chuàng)新教學(xué)方式，師生共同進(jìn)步。

（三）利用信息化手段聯(lián)系實(shí)踐

1.教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和信息化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，合理地運(yùn)用到課堂上。接下來(lái)幾點(diǎn)是要求教師注意的。第一，會(huì)計(jì)教師要熟練地把握信息技術(shù)，將會(huì)計(jì)知識(shí)與其相融合，大致構(gòu)建起一個(gè)理論知識(shí)，以便于實(shí)際的操作。第二，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，以便于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，例如：QQ、微信、問(wèn)卷星等。第三，教師通過(guò)信息化手段階段性地布置課后練習(xí)任務(wù)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生定向選擇，聯(lián)系實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)比較自由的空間，學(xué)生對(duì)于操作和練習(xí)過(guò)程的問(wèn)題，可以通過(guò)不同的方式解決，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的情況去制定會(huì)計(jì)基本操作技能的課后練習(xí)方案。這樣就能消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的盲目感，不讓學(xué)生為“練什么？”“怎樣去練？”“練習(xí)效果如何？”等問(wèn)題而苦惱，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握要領(lǐng)。

（四）信息化手段在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，筆者充分利用了信息化教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將中職技能競(jìng)賽的要求標(biāo)準(zhǔn)、微課視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課后評(píng)價(jià)系統(tǒng)等資源整合在一起。教學(xué)方法上始終堅(jiān)持以生為本，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生能力為本位，活動(dòng)項(xiàng)目為載體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、互動(dòng)練習(xí)評(píng)價(jià)等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)活動(dòng)流程結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念分為課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)三個(gè)基本模塊。課前，通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解和布置課前準(zhǔn)備任務(wù);課中，通過(guò)目標(biāo)確定、微課學(xué)習(xí)、互動(dòng)練習(xí)、小組評(píng)價(jià)、拓展延升這幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);課后，要求每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交練習(xí)視頻。

四、信息化教學(xué)手段在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)應(yīng)用中的成效

（一）加強(qiáng)交流溝通，將資源數(shù)據(jù)共同分享

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息化教學(xué)不一樣，它的資源和空間都是不及信息化教學(xué)的，更不要提交流了，但是信息化教學(xué)資源豐富，也給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生不用去擔(dān)心時(shí)間和空間的不足。信息化教學(xué)同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更有學(xué)習(xí)興趣。他們體驗(yàn)過(guò)后會(huì)明白許多與以前不同的道理，它們的腦子會(huì)變得更加靈活，也會(huì)積極地去與別人交流溝通，這樣會(huì)逐漸提高交流能力，也會(huì)進(jìn)一步去享受資源數(shù)據(jù)。

（二）突破重難點(diǎn)，改善教學(xué)效果

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和疑難問(wèn)題容易退縮卻步。信息化教學(xué)手段可以將枯燥乏味的知識(shí)通過(guò)微課等多媒體手段展現(xiàn)出來(lái)，突破重難點(diǎn)，改善教學(xué)效果。

（三）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，掌握基本技能

信息化教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，有局限性，但是信息化教學(xué)可以，運(yùn)用信息化手段可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，打破了局限性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上對(duì)其有更高層次的提升。

（四）有利于降低老師的工作勞累度

通過(guò)信息化教學(xué)，可以借助多媒體去備課，然后將其分享到團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)一起合作，這樣教師們的工作量就會(huì)大大減小，這時(shí)候教師就可以把更多的精力放在教學(xué)工作上，大大提高課堂教學(xué)的效率。

五、信息化教學(xué)手段未來(lái)在中職《財(cái)經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中應(yīng)用的探究

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)也會(huì)隨之不斷發(fā)展，而會(huì)計(jì)的方法、功能等也會(huì)進(jìn)一步完善。教師要敢于改革會(huì)計(jì)信息化教學(xué)方法，增加它的實(shí)踐性，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用情景模擬、小組合作探究等教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生當(dāng)成主體。運(yùn)用科學(xué)方法合理的執(zhí)掌理念綜合會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，借用計(jì)算機(jī)技術(shù)等新技術(shù)將多種學(xué)科知識(shí)充分地結(jié)合在一起對(duì)當(dāng)今的問(wèn)題進(jìn)行剖析和探索。以實(shí)踐運(yùn)用為方向，將重心放在會(huì)計(jì)信息化課堂設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓企業(yè)中的會(huì)計(jì)信息化呈現(xiàn)于中職課堂上，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓老師更加有信心地去教學(xué)生。教師還可以對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，借用其特點(diǎn)把課上學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐融合在一起，例如增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作程度，在企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化辦公室進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，并讓學(xué)生接觸到會(huì)計(jì)信息化的工具，使其更進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)信息化的知識(shí)，提高動(dòng)手的能力。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，時(shí)不時(shí)將會(huì)計(jì)信息取得的最新成果講給學(xué)生聽，同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，提出信息化生活的理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去應(yīng)用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)計(jì)化信息的知識(shí)時(shí)全面發(fā)展自身的素質(zhì)道德，讓他們成為高素質(zhì)技能人才。

責(zé)任編輯 何麗華