姚佳林

在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，中職學(xué)校不僅要重視培養(yǎng)具備理論知識(shí)與職業(yè)技能的綜合型人才，還要在其教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德與法律的教學(xué)?；谛畔⒓夹g(shù)的中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)可以通過靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識(shí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作中才能更好地適應(yīng)崗位工作。

? ? ?一、當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)道德與法律的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)中，雖然已經(jīng)設(shè)立了職業(yè)道德與法律的教育課程，但是在其教學(xué)中往往仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)人們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重要的影響，中職學(xué)校的學(xué)生傾向于通過信息技術(shù)獲取信息。因此，在職業(yè)道德與法律教學(xué)中教師如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機(jī)械地告訴學(xué)生什么是職業(yè)道德，職業(yè)道德允許做什么不允許做什么，違反職業(yè)道德可能要承擔(dān)的法律后果，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到約束，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性去培養(yǎng)自己的職業(yè)道德觀念和法律意識(shí)，教師也不能對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。部分中職學(xué)校教學(xué)不能結(jié)合學(xué)生專業(yè)特征開展具有針對(duì)性的職業(yè)道德與法律的教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。甚至在一部分中職學(xué)校中，只注重學(xué)生的技術(shù)技巧培養(yǎng)，雖然學(xué)生具備較高的職業(yè)技能，但是因?yàn)楹雎粤寺殬I(yè)道德與法律的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的理論支撐，學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)際工作中就會(huì)缺乏必要的指導(dǎo)。對(duì)實(shí)際工作會(huì)產(chǎn)生不同程度的消極影響，因此為了能更好地滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求，可在信息技術(shù)視角下對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)進(jìn)行探究與創(chuàng)新。

二、基于信息技術(shù)的中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

為了能夠幫助中職學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識(shí)，中職學(xué)校的教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與法律意識(shí)教學(xué)的沖擊與機(jī)遇，在教學(xué)中能夠靈活地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而獲得更加理想的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)興趣

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具備較強(qiáng)的共享性，因此在中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)中靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，能有效地促使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道與途徑更加豐富，這樣就能使教學(xué)材料更加豐富。教師可以通過靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，及時(shí)獲取在互聯(lián)網(wǎng)中所蘊(yùn)含的中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源并展開教學(xué)，這樣就能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。用學(xué)生比較感興趣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過一些信息交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)注的問題。教師可以將信息化平臺(tái)作為開展中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)的新載體與新平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地應(yīng)用技術(shù)手段，將二者融合在一起，從而獲得比較理想的教學(xué)效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有較強(qiáng)的交互性，應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生以及社會(huì)構(gòu)成有機(jī)的信息體，這樣就可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，從而獲得較好的教學(xué)效果。在中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)中教師可以選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)信息平臺(tái)，并在該平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，這樣學(xué)生就能自由地表達(dá)自己在教學(xué)過程中的意見與建議。中職學(xué)校在展開職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，為了能夠更好地了解學(xué)生存在的困惑與問題，還可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建本校學(xué)生的職業(yè)道德與法律的教學(xué)論壇與校內(nèi)網(wǎng)。并根據(jù)社會(huì)問題來對(duì)職業(yè)道德與法律進(jìn)行深入的探究，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自行利用信息技術(shù)對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的過程中還可以構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行積極的干預(yù)。因?yàn)閷W(xué)生受到認(rèn)知水平等多方面的影響，其思想意識(shí)可能存在一些偏激的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)其工作、生活都產(chǎn)生消極的影響。因此，教師就可以通過信息技術(shù)及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在職業(yè)道德與法律認(rèn)識(shí)中的觀點(diǎn)，并展開具有針對(duì)性的職業(yè)道德與法律的教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以將學(xué)生存在的一些職業(yè)道德與法律問題從源頭上進(jìn)行干預(yù)與消除，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)職業(yè)道德與法律意識(shí)，更好地辨別是非，并能在其學(xué)習(xí)與工作中更好地約束自己的言談舉止，使其言談舉止符合職業(yè)道德與法律規(guī)范要求。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德與法律的教學(xué)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具備較強(qiáng)的開放性，在中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，可以使教師與學(xué)生都在信息交流平臺(tái)中暢所欲言，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)，從而獲得比較理想的教學(xué)效果。

教師在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中可以通過應(yīng)用信息技術(shù)及時(shí)獲得當(dāng)前社會(huì)中該行業(yè)最新的職業(yè)道德要求規(guī)范，這樣就能使職業(yè)道德和法律教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。教師也可以通過應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以通過微信、QQ群向?qū)W生發(fā)送相關(guān)的教學(xué)資源，在潛移默化中開展教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)也可以使職業(yè)道德與法律教學(xué)的教學(xué)資源得到有效地?cái)U(kuò)充，學(xué)生的思維也會(huì)得到創(chuàng)新與啟發(fā)。學(xué)生也可以在教師所提供的平臺(tái)內(nèi)與其他人進(jìn)行交流，這樣學(xué)生不僅能夠掌握更多的相關(guān)知識(shí)，還能根據(jù)自身的情況，自主學(xué)習(xí)，從而獲得比較理想的教學(xué)效果。學(xué)生自發(fā)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高教學(xué)效果。教師在開展職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)要在深度解讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活地選用信息技術(shù)開展教學(xué)，主動(dòng)對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)途徑進(jìn)行研究與創(chuàng)新，用學(xué)生更容易接受的方式開展教學(xué)，學(xué)生在貼近生活情境的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)更加理想。

（四） 幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德與法律自信

因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前的教育事業(yè)獲得了比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，中職教育之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。中職教育因?yàn)槠漭^強(qiáng)的專業(yè)性，在社會(huì)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其近年中職學(xué)校的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的就業(yè)壓力增加。而且中職生還處于青少年向成年過度的關(guān)鍵時(shí)期，性格中有比較軟弱的部分，如果不能及時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德與法律的教育，不及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力郁結(jié)心中不能及時(shí)排解。基于此，中職學(xué)校的教師就要靈活地應(yīng)用信息技術(shù)來開展教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在所提供的平臺(tái)內(nèi)互相溝通與交流，學(xué)生與同齡人交流能夠更加自由地說出自己的困惑。學(xué)生在交流的過程中也可以對(duì)職業(yè)道德與法律問題進(jìn)行交流與探究。這樣在信息技術(shù)平臺(tái)中學(xué)生能夠更加自信、積極地參與職業(yè)道德與法律的教學(xué)，從而培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀念與法律意識(shí)。

? ? ?三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中，通過合理、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠使中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)興趣，并充分培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)道德主體意識(shí)，從而幫助學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度。這樣學(xué)生在進(jìn)入到實(shí)際工作中也能較好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。這就要求教師在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

責(zé)任編輯 朱守鋰