劉濤

摘 要：隨著新課改教育方針的不斷落實，課堂教學有效性成為評價教師教學水平的重要指標。想要提升課堂教學的有效性就要從課堂反饋開始抓起，這也是保障學生充分理解課堂知識，保障教師教學有效性的重要舉措，從兩方面對小學語文課堂反饋有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂反饋;有效性

課堂反饋有效性是評價課堂教學質(zhì)量的重要標準。探究小學語文課堂反饋，我們可以從課堂反饋有效性的意義及提升課堂反饋有效性的措施兩個方面來談，只有了解了課堂反饋有效性的意義，明確提升反饋有效性的措施后，才能提升課堂教學質(zhì)量，讓學生對于學到的知識理解更加透徹，掌握更加扎實。

一、小學語文課堂反饋有效性的意義

1.充分培養(yǎng)學生的積極性

對學生在課堂上產(chǎn)生的各種學習反應，教師給予充分的反饋。因為學生對事物有積極性取決于自身做出的行動能否得到反饋，在課堂教學中也是同樣的道理。學生在課堂學習的過程中會對教師的講解有各種反應，他們的這些反應如果得到了教師的有效反饋，他們對于這節(jié)課的積極性就會明顯提升，保障課堂教學的質(zhì)量。

2.活躍課堂氛圍

小學生處在一個接受知識較快的階段，但是他們的知識接受程度很大一部分取決于他們的學習環(huán)境，在課堂上課堂氛圍相當于他們身處的學習環(huán)境，對于課堂氛圍的調(diào)控，教師在這其中有著決定性的作用。課堂氛圍想要活躍，師生之間的交流就必須充分，交流中教師對于學生表現(xiàn)的反饋又占到很大比例，所以進行有效的課堂反饋，是保障課堂氛圍活躍的關(guān)鍵，也是課堂反饋有效性的意義之一。

3.提升教學質(zhì)量

語文的教學質(zhì)量有賴于教師與學生之間良好配合，進行有效的課堂反饋是配合學生找出知識盲區(qū)和提高課堂知識掌握程度的關(guān)鍵，根據(jù)學生對知識的掌握程度，老師可以制訂更加優(yōu)質(zhì)有效的教學計劃。老師在優(yōu)質(zhì)有效的教學計劃的基礎(chǔ)上做出的有效反饋，能夠增加老師和學生間的了解程度，從而提高學生的積極性，使學生獲得更好的學習成果，有效提升小學語文的教學質(zhì)量。

二、小學語文課堂反饋有效性的實施策略

1.注重反饋與課堂知識的關(guān)聯(lián)性

學生在課程中會產(chǎn)生很多問題，教師應注意將學生的反應融合課堂知識反饋給學生。例如在進行課文《司馬光砸缸》的教學中，教師應清楚課文的內(nèi)在教育意義，教育學生遇事不要慌亂要沉著冷靜針對問題想辦法，學生對這篇文章會有很多看法和問題，如學生提問一些與課文中心思想不相符的問題，教師應該將問題的答案貼合文章意義和教學目標去回答，讓學生得到的反饋與學習內(nèi)容相符，增強反饋與課堂的關(guān)聯(lián)性。

2.做好備課工作中的問題預想

在備課過程中，教師要對文章內(nèi)容或題目進行分析，做好學生提問的問題預想，做問題預想時要充分考慮到所教學生的年級和整體課堂風格，根據(jù)班級實際情況做出問題的預想。做好問題預想是增強節(jié)堂反饋有效性的策略之一，如果學生的所有問題和回答都留在課堂上讓教師臨場反應，那么這樣的課堂反饋一定不是最佳的，只有課前做好備課工作，預想學生的課堂反應，打好提前量才能讓課堂的反饋更有意義，也更加具有有效性。

3.充分與學生互動增加師生交流

在課堂教學中，想讓反饋更具有效性，就要充分與學生產(chǎn)生雙向的交流，這就需要教師在課堂教學中多用提問和設(shè)置問題讓學生去思考的方式進行課堂教學，學生在接收到問題后開始思考，然后根據(jù)學生的回答去進行反饋，這樣的過程越多，教師進行的反饋就越多，學生思考的也越多，不僅提升了課堂反饋的有效性，同時也明顯增強了課堂教學質(zhì)量。例如在進行課文教學時，教師應該在課程伊始就讓學生帶著問題去閱讀課文，找出文中的生字，初步了解課文的中心內(nèi)容，然后對學生進行提問，根據(jù)學生的回答來進行分析反饋，課堂上向?qū)W生提出問題一是可以充分讓學生思考，通過自己的認知去學習語文知識，二是增強師生交流，加強教師課堂反饋的有效性。

小學語文課堂反饋有效性，是對教師教學質(zhì)量的一種衡量標準，課堂反饋越具有效性，該課程的教學質(zhì)量也越高，學生對于課堂知識的掌握也越好，教師在提高反饋有效性時應注意圍繞課堂教學目標，調(diào)動學生的積極性，踏實有效地做好備課工作，追求更好的課堂教學效果，讓學生在語文課堂中真正活躍思維學到知識。

參考文獻：

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編輯 張佳琪