摘?要：盡管隨著時(shí)代進(jìn)步傳統(tǒng)民間文化中增添了許多內(nèi)容，但其中依舊有著民間游戲的一席之地。民間游戲之中的游戲內(nèi)容對(duì)于幼兒新階段的心理十分符合，且游戲內(nèi)容切合實(shí)際，特別受到孩子們的歡迎。然而開展民間游戲活動(dòng)跟環(huán)境又有很直接的關(guān)系，比如游戲場地的大小、游戲時(shí)間、游戲設(shè)施等都受到環(huán)境影響，由此本文將主要介紹幼兒園民間游戲體驗(yàn)區(qū)的情況和怎樣做好幼兒園民間游戲體驗(yàn)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲體驗(yàn)區(qū);環(huán)境;創(chuàng)設(shè);場地

一、 民間游戲?qū)τ變旱闹匾饬x

幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)，身體能夠得到充分的鍛煉，對(duì)于其體質(zhì)和身體健康有著積極影響。民間游戲有著能夠吸引幼兒的趣味娛樂性，幼兒會(huì)樂意參加民間游戲，在游戲中積極主動(dòng)地玩耍。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的身體動(dòng)作會(huì)得到協(xié)調(diào)，基本完成了走跑蹲跳的基本動(dòng)作，這將會(huì)為幼兒熟練、有技巧性的動(dòng)作奠基。類似于“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣的一些游戲，其中玩耍過程都可以提升幼兒走跑跳蹲等基本動(dòng)作的掌握能力，對(duì)于幼兒的生長發(fā)育和身體綜合素質(zhì)都會(huì)有非常積極的影響。而像“跳房子”這類需要跳躍的游戲，則可以充分加強(qiáng)幼兒的肢體聯(lián)系，使其進(jìn)行身體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。另外民間游戲?qū)τ谟變旱闹橇﹂_發(fā)也具有積極作用。民間游戲大都為多人游戲，幼兒在其中玩耍時(shí)，一般需要溝通交流才能更好玩耍。像民間兒歌游戲便需要幼兒歌唱?dú)g快的樂曲，這樣經(jīng)常性歌唱過后，幼兒關(guān)于語言的發(fā)言會(huì)更加清晰，其中也收獲了許多快樂與文化，對(duì)于幼兒的智力發(fā)展起到了顯著的促進(jìn)作用。

二、 布置幼兒園民間游戲體驗(yàn)區(qū)現(xiàn)存問題

（一） 缺乏實(shí)際創(chuàng)設(shè)

就墻面環(huán)境和幼兒之間的關(guān)系來說，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)觀賞性類別比較多，可分為三個(gè)方面——觀賞、實(shí)際與參與。比如在一所普通幼兒園來說，幼兒園中的走廊大都只是教師拍攝的學(xué)生們玩游戲的照片。還有樓道上的墻面也是如此，張貼著學(xué)生玩耍的照片。門廳的墻面則是掛著大幅牌匾，其中羅列是關(guān)于孝道的故事，為幼兒們傳播孝道文化。以上這些布置大多只是照片的展示，只需一點(diǎn)粘貼工作，沒有其他需要?jiǎng)邮值膶?shí)際操作，均屬于觀賞類創(chuàng)設(shè)。從上可以看出，幼兒園中民間游戲體驗(yàn)區(qū)實(shí)際創(chuàng)設(shè)所占比例較少。

（二） 幼兒園制作民間游戲材料趨向父母化

民間游戲不只是一個(gè)游戲過程，在其中還有幼兒在物品上的創(chuàng)造改變。民間游戲進(jìn)行時(shí)離不開一些對(duì)應(yīng)工具——玩具。幼兒在使用民間玩具可能會(huì)有一些不同的體驗(yàn)，比如自然和諧、激情活躍，會(huì)對(duì)這些民間玩具充滿創(chuàng)造的激情。幼兒在進(jìn)行自主創(chuàng)作游戲工具時(shí)能夠豐滿自身的性格，對(duì)于其自主創(chuàng)新能力和綜合能力會(huì)有很好的提升。民間游戲工具的組合多樣性還能使幼兒能夠自主探索，和與伙伴一同合作時(shí)語言交流也能提升。根據(jù)一定數(shù)據(jù)顯示在大多發(fā)達(dá)國家，父母鼓勵(lì)孩子獨(dú)立動(dòng)手制作想要的玩具。在以色列小學(xué)中，一般設(shè)有手工活動(dòng)室，在這里有許多游戲制作材料和制作工具，供學(xué)生自主創(chuàng)作。對(duì)比于我們這邊的教學(xué)，傾向于任務(wù)的完成，幼兒教師在布置學(xué)生回去完成游戲工具的工作后，一般任務(wù)會(huì)落在父母的身上，制作傾向父母完成化。長此以往。幼兒對(duì)于自主創(chuàng)作這方面的積極性會(huì)逐漸減弱，另外，制作游戲工具的原始材料，大多為幼兒園教師完成，幼兒并沒有參與其中。

（三） 布置幼兒園民間游戲體驗(yàn)區(qū)的方法

1. 加強(qiáng)環(huán)境與幼兒關(guān)聯(lián)和充實(shí)墻面展示方式

上文提過，就幼兒園與墻面環(huán)境的關(guān)聯(lián)來說，墻面環(huán)境分為觀賞、實(shí)際和參與三個(gè)方面。如果墻面上的張貼物只具備展示作用的話，幼兒只需要使用雙眼略過，而不需要親自動(dòng)手，這樣對(duì)于幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力沒有幫助提升作用。墻面環(huán)境如果能令幼兒動(dòng)手操作，無論是直接動(dòng)手或是間接動(dòng)手，都將使幼兒參與進(jìn)創(chuàng)設(shè)過程，幼兒在其中便會(huì)不自覺地利用自身感官，不自覺地投入精力與熱情，從而使其各方面的能力都有所提升。幼兒從頭到尾參與進(jìn)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程才是具備參與性的創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，幼兒教師在需要注重幼兒的創(chuàng)設(shè)方案及措施的同時(shí)，還需對(duì)墻面環(huán)境與幼兒的關(guān)聯(lián)進(jìn)行關(guān)注，觀察進(jìn)行期間是否有有效互動(dòng)。社會(huì)現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于留白方法這一塊十分強(qiáng)調(diào)。留白即為留出一定空間讓環(huán)境有更多的發(fā)展空間。在游戲展開時(shí)，幼兒在游戲過程中會(huì)有許多不同體驗(yàn)、許多問題，對(duì)于民間游戲中的游戲伙伴也有了不同程度的交往，有了這塊留白的存在，幼兒對(duì)于參與中的不同感覺能充分想象，發(fā)揮自身的極大的創(chuàng)造空間，在實(shí)際中提升自身的綜合能力。

2. 加強(qiáng)幼兒在參與游戲工具制作比重

游戲玩具主要是被幼兒使用的，幼兒應(yīng)成為游戲工具或玩具的制作主體。但是由于幼兒的身體及心理發(fā)育不成熟的大體原因，幼兒被看作需要幫助的群體，還需受到學(xué)校教師、父母的教育栽培。實(shí)際上，幼兒有自身的幼兒世界，對(duì)于事情已經(jīng)有了一定認(rèn)知，有自己的情感處理方式、思維觀念和表達(dá)。幼兒們的思想大多天馬行空、奇妙怪誕，成人在與幼兒相處時(shí)能得到一些平時(shí)不能想到的體會(huì)、方法，因此在制作玩具的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能地為幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，使幼兒能夠?qū)嵺`內(nèi)心想法，提升其創(chuàng)作能力;教師在其中還可以引導(dǎo)幼兒交流，使其與其他幼兒溝通、與教師互動(dòng)。

綜上所述，在幼兒園時(shí)期學(xué)校和教師應(yīng)該注重幼兒參與民間游戲的比重，盡可能地增加幼兒的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在墻面環(huán)境分布置環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)留白，給予學(xué)生更多想象空間，生活教育上作為幼兒的長輩應(yīng)該多讓孩子實(shí)踐。各方都進(jìn)行相應(yīng)舉措，才能使幼兒綜合素質(zhì)提升，未來有更好發(fā)展，幼兒園民間游戲體驗(yàn)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才能進(jìn)一步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯麗萍.少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民族文化課程實(shí)施研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2018.

作者簡介：

簡錦紅，福建省漳州市，南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。