江忠遠(yuǎn) 黎能麗

摘?要：要想使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，教師應(yīng)該從化學(xué)教學(xué)初始階段著重培養(yǎng)學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)。本文通過(guò)巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體，運(yùn)用趣味語(yǔ)言，開(kāi)展課外活動(dòng)等方面對(duì)如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);興趣;培養(yǎng)

九年級(jí)的學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)是完全陌生的，沒(méi)有任何概念，這就給化學(xué)披上了神秘的外衫，如果加以正確的引導(dǎo)就會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)抱有很大的好奇心，若及時(shí)抓住學(xué)生這種好奇的心理特征，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，盡量地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，就能促進(jìn)學(xué)生有效掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

一、 巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次學(xué)習(xí)化學(xué)，應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，他們不知道，也不知從何下手。作為一名化學(xué)教師就應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，循循善誘，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)化學(xué)、了解化學(xué)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)是無(wú)法使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。如果將死的文字轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作那就不同了，學(xué)生自己動(dòng)手操作，看到一個(gè)又一個(gè)的變化，就像變魔術(shù)一樣，引發(fā)出學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)化學(xué)。唯有這樣學(xué)生才能愿意自主地去探究未知的化學(xué)世界，將化學(xué)知識(shí)牢牢的掌握，并且運(yùn)用起來(lái)。

如在講課之前通過(guò)表演一個(gè)小魔術(shù)來(lái)設(shè)置懸念：首先選擇一名自愿的同學(xué)上臺(tái)，接著拿出一支“普通的小蠟燭”，并讓該同學(xué)當(dāng)眾檢查是否有異常，然后讓該同學(xué)對(duì)著燭芯吹氣，讓全班同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同學(xué)們就會(huì)看到令人驚奇的現(xiàn)象——蠟燭燃起來(lái)了！這個(gè)現(xiàn)象可以說(shuō)顛覆了同學(xué)們的生活常識(shí)，因?yàn)樵谏钪形覀兌际菍⑾灎T用火點(diǎn)燃，用嘴吹滅的，而今天我們卻將蠟燭吹燃了。蠟燭燃起來(lái)時(shí)，便是教師將懸念的氣氛上升至最濃的時(shí)候，接著教師用多媒體播放民間“鬼火”的片段，接著讓同學(xué)們討論二者之間的聯(lián)系，回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)。

等同學(xué)們討論出屬于他們的答案時(shí)，教師便循循善誘的揭曉正確答案。先告訴學(xué)生們二硫化碳具有揮發(fā)性，而白磷又能溶于二硫化碳中。所以在上課之前，教師把溶有白磷的二硫化碳溶液滴入了燭芯中，當(dāng)學(xué)生吹氣時(shí)就能加快其揮發(fā)，揮發(fā)完后就只剩下白磷，在白磷與空氣接觸的極短的時(shí)間里又會(huì)發(fā)生氧化反應(yīng)并產(chǎn)熱，到達(dá)白磷的燃點(diǎn)就開(kāi)始自燃，進(jìn)而將原本熄滅的燭芯再次點(diǎn)燃。在土葬的墳地中常會(huì)出現(xiàn)一種讓人害怕的現(xiàn)象——“鬼火”，也是因?yàn)榘琢着c空氣之間發(fā)生氧化反應(yīng)而引起的自燃。有實(shí)驗(yàn)的帶動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)各種各樣神秘的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自主提出疑問(wèn)，主動(dòng)去探索這些神秘現(xiàn)象背后的真相。

二、 結(jié)合多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)有一個(gè)獨(dú)特之處就是它能向我們展示物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。而這些微觀(guān)的結(jié)構(gòu)和微觀(guān)的現(xiàn)象是我們?nèi)庋蹮o(wú)法察看的，更加無(wú)法做出演示實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這部分微觀(guān)知識(shí)顯得很抽象，教師只能靠口授、板書(shū)以及模型展示等講解知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生無(wú)法完全理解，只能靠死記硬背來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，課堂也枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師可以借助多媒體課件，通過(guò)圖片將物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征直接呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，學(xué)生能夠清晰地看到那些本來(lái)看不到的物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、位置及形狀。對(duì)于各物質(zhì)之間的反應(yīng)過(guò)程，教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的方式將其直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以直觀(guān)地看到反應(yīng)時(shí)物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是怎樣轉(zhuǎn)接交換，組合形成新的物質(zhì)。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生將物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及各物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)的微觀(guān)現(xiàn)象直觀(guān)地呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生記憶，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的空間想象能力和探索微觀(guān)世界的興致，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如：在九年級(jí)化學(xué)第五章中置換反應(yīng)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)于重點(diǎn)知識(shí)鐵與硫酸銅的反應(yīng)，課本上只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的文字描述。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的口述教學(xué)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)理解記憶的方法來(lái)有效記憶該知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生滋生不想學(xué)化學(xué)的情緒。如今有了多媒體，教師可以運(yùn)用多媒體將知識(shí)點(diǎn)活化，將可溶性的銅的化合物與鐵發(fā)生置換反應(yīng)得到單質(zhì)銅的整個(gè)過(guò)程和伴隨的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用flash動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，幫助學(xué)生理解該反應(yīng)為什么是置換反應(yīng)，使該反應(yīng)方程式和反應(yīng)現(xiàn)象就像看過(guò)的電影一樣，留在學(xué)生大腦的深處，便于記憶。教師合理的運(yùn)用多媒體，用生動(dòng)的畫(huà)面使難點(diǎn)變得容易接受，使重點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，使學(xué)生輕松地建立微觀(guān)概念。從而達(dá)到難點(diǎn)不再難，重點(diǎn)好記憶，學(xué)生自然而然愛(ài)上化學(xué)。

除了以上所述，還可以在課外播放一些和化學(xué)有關(guān)的視頻，如美麗化學(xué)、不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生近距離地感受化學(xué)獨(dú)特的魅力，引起學(xué)生深思，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到讓學(xué)生擁有自我探索的精神，自覺(jué)的去了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、 運(yùn)用趣味性語(yǔ)言提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)世界到處充滿(mǎn)神奇的色彩，它滲透我們生活的方方面面，那我們?cè)撊绾问箤W(xué)生去開(kāi)啟這道神奇的大門(mén)呢？蘇聯(lián)教育家斯維洛說(shuō)過(guò)：“優(yōu)質(zhì)的生活來(lái)自良好的教育，良好的教育少不了適當(dāng)?shù)挠哪?，幽默?lái)源生活而又高于生活”。這句話(huà)說(shuō)明了詼諧幽默的課堂教學(xué)，能起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

例如，為了使學(xué)生能容易記住石蕊、酚酞、甲基橙等指示劑的變色范圍，可以利用諧音法：石蕊說(shuō)紅紫藍(lán)找我（5）不靈（8.0），酚酞說(shuō)無(wú)淺紅要靈（10.0）不靈（8.0），甲基橙講紅橙黃撒點(diǎn)鹽（3.1）試試（4.4）。還有化學(xué)中巧記液態(tài)氧的沸點(diǎn)為-183℃、液態(tài)氮的沸點(diǎn)為-196℃，可用記為“養(yǎng)一把傘，但依舊漏”;記憶酸的pH小于7，可諧音記為“3小于7”。又如，在記憶地殼中元素百分含量時(shí)，前十位可諧音為“養(yǎng)閨女‘鐵鈣哪家‘鎂氫抬”，或者是“養(yǎng)閨女鐵鈣，哪家沒(méi)芹菜”等。

教師在教學(xué)中利用詼諧幽默、諧音巧記等方法會(huì)使學(xué)習(xí)和記憶陌生的知識(shí)點(diǎn)變得容易，從而加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生大腦中的印象。讓學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)化學(xué)，愛(ài)上化學(xué)。

四、

開(kāi)展課外活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)興趣

好玩的課外活動(dòng)，對(duì)正處于備戰(zhàn)中考的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法抗拒的。組織有關(guān)化學(xué)知識(shí)的課外活動(dòng)，能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并且能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的化學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)條件和時(shí)間允許的情況下，應(yīng)盡量開(kāi)展一些有意義的有關(guān)化學(xué)的課外活動(dòng)，保持學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣。

例如：學(xué)習(xí)完九年級(jí)第二章《自然界中的水》這一節(jié)后，開(kāi)展“用廢棄材料制作簡(jiǎn)易的凈水器”為主題的課外活動(dòng)。首先將學(xué)生分組，再由教師提供實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)原理和已有材料設(shè)計(jì)方案，活動(dòng)前交由教師審核批改?；顒?dòng)當(dāng)天由教師提供儀器和藥品，并且指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，由各小組代表出來(lái)展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并且說(shuō)出設(shè)計(jì)原理和自我創(chuàng)新之處，與其他小組討論，交流心得，總結(jié)出本小組在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

活動(dòng)詳細(xì)步驟：活動(dòng)當(dāng)天，首先由教師給出實(shí)驗(yàn)原理和準(zhǔn)備好的材料。活動(dòng)開(kāi)始前，讓學(xué)生先觀(guān)看教師用廢棄的塑料瓶制作好的凈水器，講解凈水器的結(jié)構(gòu)組成及原理，講解結(jié)束后，往凈水器中加入渾濁的水，用透明玻璃杯接住從導(dǎo)管中流出來(lái)的水，對(duì)比凈化前后水的氣味、顏色等變化等。再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)束后大家進(jìn)行討論分析，投票找出方案最優(yōu)秀的小組，最后由教師頒獎(jiǎng)及總結(jié)。

通過(guò)變“廢”為寶的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將化學(xué)融入生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心，維持學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以通過(guò)各種方法來(lái)使學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，是我們教師的職責(zé)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在此，我只是提出以上四種方法供大家參考，起到拋磚引玉的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

江忠遠(yuǎn)，黎能麗，貴州省遵義市，遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院。