摘?要：隨著新課改的全面實(shí)行以來，如何科學(xué)合理地促使科任教師融入班級(jí)管理之中，已經(jīng)成為很多中小學(xué)校教學(xué)工作中比較重視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。就像一位著名的外國教育家說的“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者”，科任教師也應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的只進(jìn)行傳授知識(shí)、課堂講解、完成教學(xué)任務(wù)等活動(dòng)的局限，從而積極地參與到班級(jí)的管理工作之中。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;科任教師;新課改

在教學(xué)過程中可以潛移默化地去提高學(xué)生的素質(zhì)，改正一些學(xué)生言行舉止上的不恰當(dāng)，重視規(guī)范和勸解極個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為?？迫谓處煵粦?yīng)該認(rèn)為自己只是教書的，育人方面的工作統(tǒng)統(tǒng)歸于班主任，其實(shí)科任教師加入班級(jí)管理之中，是更有利于構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體的，在提高班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是顯而易見的。現(xiàn)筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，就科任教師如何融入班級(jí)管理談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的認(rèn)識(shí)。

一、

在班級(jí)管理中科任教師發(fā)揮的重要作用

（一） 減輕班主任的工作壓力

班主任的工作是瑣碎繁雜的，需要做到面面俱到，需要細(xì)心、耐心、恒心，然而一個(gè)人的精力畢竟是有限的。如果科任教師加入班級(jí)管理中，將能夠分擔(dān)一部分班主任的工作量。譬如一位語文教師在教學(xué)講解一篇關(guān)于名人事跡的課文時(shí)，這恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育最好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以名人為榜樣，激發(fā)起他們?cè)趯W(xué)習(xí)與日常生活中養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣和思想品質(zhì)。

（二） 科任教師自身能力的提高

科任教師上好課是他們的本職工作，但是他們?cè)趨⑴c了班級(jí)管理后，就能夠掌握更多的工作技巧?？迫谓處熅蜁?huì)更深入地了解學(xué)生，知道怎樣與學(xué)生交流溝通，在面對(duì)學(xué)困生的時(shí)候可以多鼓勵(lì)少批評(píng)、耐心引導(dǎo)，科任教師學(xué)會(huì)了正確的管理方式，這也自然成了他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三） 有效幫助學(xué)生的發(fā)展

通常來說，大多數(shù)學(xué)生比較害怕見到班主任，因?yàn)樵谌粘Ｐ袨橐?guī)范中，班主任管得比較嚴(yán)格，有時(shí)候師生關(guān)系會(huì)比較緊張。而科任教師卻不會(huì)遇到這種現(xiàn)象，因此，科任教師可以有效利用這一特點(diǎn)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還可以更多地掌握學(xué)生課余的活動(dòng)情況，了解他們的心聲，捕捉他們的思想波動(dòng)，及時(shí)地和班主任商量與交流，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（四） 促進(jìn)和諧班集體的形成

事實(shí)證明，科任教師積極參與班級(jí)管理，集思廣益，與班主任同心合力，處理班集體中出現(xiàn)的一些問題，可以很好地促進(jìn)班集體的和諧團(tuán)結(jié)?？迫谓處熞环矫嬖诔袚?dān)教學(xué)的責(zé)任，另一方面也為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)一份自己的力量。這樣可以讓師生的關(guān)系更加融洽，打成一片。

二、 巧妙處理好與班主任的關(guān)系

有人曾經(jīng)這樣做過一個(gè)比喻，如果班集體是一支足球隊(duì)的話，那么班主任就是這支球隊(duì)的主教練，而科任教師應(yīng)該就是教練團(tuán)隊(duì)中的一員，或者可以說是助理教練。因?yàn)橐粋€(gè)班集體幾十個(gè)人，光靠班主任一個(gè)人是不可能全面管理的，精力根本不夠，所以科任教師可以巧妙地協(xié)助班主任完成管理工作。首先，班主任在班級(jí)管理中居于主導(dǎo)地位，科任教師充當(dāng)輔助的角色。班主任掌握所有學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，科任教師可以從班主任那里得到這些信息，進(jìn)行有效全面的溝通后，再針對(duì)學(xué)生存在的問題找到解決的辦法，凡事都要講求一個(gè)方式方法，而不是擅自做主，如果處理不當(dāng)，反而可能給班級(jí)管理帶來負(fù)面的影響。其次，就是增進(jìn)班主任和科任教師之間的關(guān)系。在班集體舉行活動(dòng)時(shí)，班主任可以和科任教師在一起暢談溝通，針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及成長(zhǎng)發(fā)展可以分別提出各自的觀點(diǎn)，互相配合，和衷共濟(jì)。對(duì)科任教師提出的意見或建議，要給予很好的重視，尊重科任教師，激發(fā)他們關(guān)心班集體的熱情。最后，還可以每月一次碰頭會(huì)，在會(huì)上都發(fā)表一下這一階段班級(jí)的狀況以及出現(xiàn)的問題，然后提出一些有效的解決辦法，這樣科任教師就真正做到了“助理教練”的責(zé)任，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展，有道德有理想有紀(jì)律有文化的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、 參與班級(jí)管理的途徑

（一） 參加班級(jí)主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)

在召開主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，班主任要同時(shí)邀請(qǐng)科任教師一起參加，在這些大型的活動(dòng)中，科任教師可以很好地融入這個(gè)班集體之中，同時(shí)還能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)，更多地與學(xué)生接觸，更好地與家長(zhǎng)溝通，使得教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)三方緊密結(jié)合在一起，融洽關(guān)系。還可以借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和身心發(fā)展等方面的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處，可以提出一些建議給家長(zhǎng)共同努力幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二） 日常的德育教育

日常的德育教育是班級(jí)管理中很重要的組成部分?？迫谓處熆梢岳脵C(jī)會(huì)到學(xué)生宿舍，給他們講講整潔衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的好處，還可以在學(xué)校食堂吃飯的時(shí)候，給他們講講艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德，在校外遇到學(xué)生，可以像朋友一樣平等主動(dòng)地和學(xué)生問好，增進(jìn)師生關(guān)系，在真誠的交流中輕松得到學(xué)生的心，讓學(xué)生心甘情愿聽從教誨。

（三） 與學(xué)生的一對(duì)一談心

與學(xué)生一對(duì)一談心，是貼近學(xué)生最佳的辦法。那么怎樣才能做到呢。其中一個(gè)辦法就是進(jìn)行家訪。在征得班主任的容許下，科任教師去學(xué)生家里看看，更多地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭背景、課外學(xué)習(xí)狀況等，然后及時(shí)把情況反饋給班主任，共同處理好班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題。譬如班上某位同學(xué)總是喜歡穿名牌，愛打扮，虛榮心極強(qiáng)，在家訪后發(fā)現(xiàn)該學(xué)生家長(zhǎng)在外地打工，現(xiàn)在跟著爺爺奶奶生活，祖輩的不恰當(dāng)溺愛使得這位同學(xué)的身心發(fā)展出現(xiàn)很大問題，這時(shí)候通過家訪和學(xué)生在家里面對(duì)面促膝長(zhǎng)談，曉之以理，這樣問題就容易解決了。還有出現(xiàn)的情況是，班上的學(xué)困生常常受到冷遇，因?yàn)槌煽?jī)不好，他們開始很少和其他同學(xué)一起玩耍一起學(xué)習(xí)，情緒會(huì)比較失落，甚至還會(huì)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)困生存在偏見的現(xiàn)象，這時(shí)候，科任教師找到學(xué)困生，用關(guān)心和熱情打動(dòng)學(xué)困生的心靈，對(duì)他們要給予更多的耐心，可以針對(duì)作業(yè)本的錯(cuò)題具體到位的談心，也可以用寫信的方式親切友好的溝通，化解學(xué)困生心中的堅(jiān)冰，讓他們樂觀開心起來，這對(duì)他們的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展提供了極大的幫助。

（四） 參加班集體的活動(dòng)

班級(jí)每年組織的春游秋游活動(dòng)，參觀博物館、紀(jì)念館，還有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)科任教師也可以積極參加，拉近師生距離的同時(shí)，也增進(jìn)了師生之間的情感。這些課外的活動(dòng)其實(shí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸，有助于班集體融洽學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。

四、 結(jié)語

綜上所述，科任教師并不僅僅只是教書，也可以參與育人的工作。在課堂上向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，恰當(dāng)合適的思想道德教育有益于學(xué)生整體素質(zhì)的提高?？迫谓處煈?yīng)該積極參與班級(jí)管理，在教育教學(xué)過程中起到推波助瀾的作用。

作者簡(jiǎn)介：

吳科峰，湖南省長(zhǎng)沙市，長(zhǎng)沙麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校。