摘?要：自主學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)課程基本理念的具體要求，是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵突破口。面對農(nóng)村初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良現(xiàn)狀，筆者通過課題研究，探索促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，力求提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué);策略

自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)代初中生適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)具備的終身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，形成學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。然而農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，因此，探索促進(jìn)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略是教育科研的重要課題。

一、

農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

在課題研究過程中，為了掌握農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，筆者抽取七年級250名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷248份。通過對調(diào)查問卷的整理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要存在以下兩大問題：

（一） 缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際行動(dòng)

在課題研究過程中，筆者設(shè)計(jì)了如下四個(gè)問題對學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際行動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查：（1）課前你是否自覺預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)？（2）課堂上你是否認(rèn)真記錄重點(diǎn)與難點(diǎn)？（3）課后你是否主動(dòng)、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)？（4）課后你是否自主安排時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？通過統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)四個(gè)問題回答“是”的人數(shù)和百分比分別為：（1）62人，25%;（2）150人，60.5%;（3）160人，64.5%;（4）65人，26.2%。

這組數(shù)據(jù)顯示：只有25%的學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，26.2%的學(xué)生在課后自主安排時(shí)間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，這說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行動(dòng)力不強(qiáng)，絕大部分學(xué)生過度依賴教師的課堂教學(xué)。

（二） 沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在課題研究過程中，筆者還設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題對學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查：（1）預(yù)習(xí)時(shí)，你是否認(rèn)真看課本例題，記下不能解決的難點(diǎn)？（2）課堂上，你是否主動(dòng)思考問題，與同學(xué)合作探究疑難問題？（3）課后，你是否主動(dòng)歸納知識點(diǎn)，對錯(cuò)題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)？通過統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)三個(gè)問題回答“是”的人數(shù)和百分比分別為：（1）32人，12.9%;（2）78人，31.5%;（3）30人，13%。

這組數(shù)據(jù)顯示：在課前，超過80%的學(xué)生的預(yù)習(xí)方法不正確;在課堂中，超過60%的學(xué)生缺乏自主探究意識和實(shí)踐;在課后，超過85%的學(xué)生未能主動(dòng)歸納知識點(diǎn)并對錯(cuò)題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

通過以上問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，筆者清楚地認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性非常低，同時(shí)還存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確的問題。這就迫切需要教師給予及時(shí)地引導(dǎo)。

二、

促進(jìn)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略

（一） 加強(qiáng)教師的引導(dǎo)督促力度

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是說教師不管不顧，而是要適時(shí)地發(fā)揮教師的引導(dǎo)督促作用。尤其在培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初期，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)督促力度，每天堅(jiān)持不懈地在行動(dòng)和方法上，給予學(xué)生及時(shí)地監(jiān)督指導(dǎo)。尤其在農(nóng)村學(xué)校，超過50%的初中生為留守少年，他們?nèi)鄙倭己玫募彝ソ逃?，再加上自我約束力差，對學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏自覺性，這就更需要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)監(jiān)督力度。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感

自我效能感是個(gè)體積極行動(dòng)的不竭動(dòng)力。越是讓學(xué)生體會到成功的喜悅，就越容易增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，具體可以這樣做：一是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最弱的學(xué)生，降低評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);二是對于任何層次的學(xué)生，只要他們通過正當(dāng)?shù)呐θ〉眠M(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì);三是對于那些通過努力卻暫時(shí)未取得進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行歸因分析，幫助他們樹立自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

教育的成功，關(guān)鍵取決于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，是提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

1.

培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣：（1）

預(yù)習(xí)時(shí)，要帶著問題有目標(biāo)地讀課本。如在《一元一次方程》教學(xué)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著“一元一次方程的概念是什么，一元一次方程的解題步驟是怎樣？”的問題，邊讀書本邊思考，從書上找到概念和解題步驟。這種有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)更高效。（2）預(yù)習(xí)時(shí)，要寫好預(yù)習(xí)筆記。做筆記應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出教材的重點(diǎn);重要的概念、公式、定理、性質(zhì)等也可以摘抄在筆記本上;還應(yīng)要求學(xué)生記下預(yù)習(xí)中尚未解決的疑難問題。（3）預(yù)習(xí)時(shí)，要做些課后練習(xí)，驗(yàn)證自學(xué)效果。既可以發(fā)現(xiàn)問題，又可以訓(xùn)練解決問題的能力，還可以增強(qiáng)自我效能感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生樂于質(zhì)疑的良好習(xí)慣

樂于質(zhì)疑，是自主學(xué)習(xí)最鮮明的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從解題的依據(jù)、解題的方法、解題的思路、得出的結(jié)論等四個(gè)方面進(jìn)行大膽質(zhì)疑，各抒己見，有理有據(jù)地說出自己的解題想法，寫出自己的解題過程。

3. 培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。在時(shí)間安排上，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)，這樣才能有效鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)。在思維訓(xùn)練上，要側(cè)重知識點(diǎn)的歸納與延伸。要善于對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。尤其要關(guān)注難點(diǎn)及錯(cuò)題，分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出原因，并且把這類問題進(jìn)行梳理，記錄在一個(gè)數(shù)學(xué)難題、易錯(cuò)題本上，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良現(xiàn)狀，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)和實(shí)踐監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周紅娟.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

作者簡介：

盧永澄，廣東省肇慶市，封開縣杏花中學(xué)。