摘?要：新課程教育體系改革下，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、積累寫(xiě)作素材、提升文學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)回來(lái)重要作用，提高學(xué)生的閱讀能力是現(xiàn)階段每位初中語(yǔ)文教育工作者不可推卸的職責(zé)。但從目前來(lái)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，中學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)和閱讀能力都亟待增強(qiáng)，故而如何激發(fā)中學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育工作者的教育核心發(fā)展方向。鑒于此，本文主要從多角度、多方面深入探討了培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀興趣的措施，以期從根本上為提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生;課外閱讀;閱讀興趣;培養(yǎng)措施

一、 借助文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，因此為有效地提高課外閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，中學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)提高中學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，培養(yǎng)其自主閱讀意識(shí)，發(fā)揮其自主閱讀作用。

文本課程是教學(xué)大綱的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在完成文本課程教學(xué)后，還可以采取以下措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：在進(jìn)行《觀滄海》文本教學(xué)時(shí)，教師可將本文中曹操豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神與電影《赤壁》中曹操奸佞小人的宦臣形象相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去自主思考曹操到底是小人、詩(shī)人還是一代梟雄，并要求學(xué)生到《三國(guó)演義》中尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，即通過(guò)這種兩者反差的一種形象對(duì)比，來(lái)激起學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生們的閱讀興趣，進(jìn)而為其后去自主閱讀意識(shí)的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、

結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，推薦符合學(xué)生需求的好書(shū)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。新課程教育體系改革下，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等提出了新的要求，故而為提高課外閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在進(jìn)行日常的語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)提高對(duì)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重視，并以興趣為鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生課外名著閱讀提出了明確要求，即截止到九年級(jí)，學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在四百萬(wàn)字以上，因此為實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，教育工作者需加強(qiáng)好書(shū)的推薦，來(lái)使學(xué)生愿讀書(shū)，具體措施如下，即：其一，教師在進(jìn)行課外文本推薦時(shí)，應(yīng)綜合考慮中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，挑選符合他們年齡階段且能引起他們閱讀興趣的刊物，引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀優(yōu)秀的課外作品;其二，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，還應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀那些不同文體的且內(nèi)容健康、思想端正的課外讀物，為學(xué)生“品德、智力、情感”等方面的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、

注重教學(xué)方法，有效提高學(xué)生們的閱讀技能

初中階段學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然與小學(xué)階段相比，心智稍顯成熟，但是卻也極易受到外界因素的影響，閱讀過(guò)程中也往往不善思考，從而對(duì)自身的正向發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因此必須有效地提高中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，注重閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)也是當(dāng)前語(yǔ)文教師的核心教學(xué)任務(wù)之一。

正所謂“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，即在初中課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教育工作者需適時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的閱讀技能，以期最大限度地避免閱讀盲目性的產(chǎn)生，一般來(lái)說(shuō)在進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師可從分四步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，即：第一步，初讀課外刊物，了解文章的大體情節(jié)敘述，理解其中的字詞含義;第二步，細(xì)讀課外刊物，將文章中的優(yōu)美字句進(jìn)行摘錄，為寫(xiě)作積累素材的同時(shí)并將文本中疑惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注;第三步，將課外刊物中的讀讀背背進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，強(qiáng)化記憶，以此加深學(xué)生對(duì)文本的理解;第四步，回顧在課外閱讀過(guò)程中的自己所遇到的問(wèn)題以及處理辦法，談?wù)勛约旱拈喿x收獲，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀。除此之外，在進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師一方面還可以通過(guò)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽的教學(xué)方式，對(duì)閱讀量大、閱讀時(shí)間多、閱讀能力有進(jìn)步的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，為其正確處理“課外”和“課內(nèi)”“活動(dòng)”和“學(xué)習(xí)”“休息”和“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)，而另一方面通過(guò)班內(nèi)學(xué)生榜樣教育、偉人故事激勵(lì)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“精讀”和“泛讀”的讀書(shū)方式，并將其靈活地運(yùn)用到日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，幫助他們正確合理地安排讀書(shū)時(shí)間，同時(shí)也最大限度地避免課堂或活動(dòng)時(shí)看課外書(shū)現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生未來(lái)的正向發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

四、

贏得家長(zhǎng)支持，改善家庭閱讀環(huán)境

心理學(xué)家研究表明，興趣的萌發(fā)不僅受人們自身心理、生理?xiàng)l件的制約，同時(shí)在很大程度上也受到周遭環(huán)境因素的影響，因此為了有效的提高中學(xué)生的課外閱讀興趣，教育工作者還需與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通交流，以期在為學(xué)生營(yíng)造一種良好家庭閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)上，從根本上改變當(dāng)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，興趣的形成和遷移并不是偶然的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對(duì)學(xué)生的課外閱讀興趣都有著重要影響，故而中學(xué)語(yǔ)文教師在日常的課外閱讀教學(xué)時(shí)，不僅需強(qiáng)化自身的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，同時(shí)還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，即一方面努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的傳統(tǒng)固化觀念，使家長(zhǎng)從心底里認(rèn)同和接受課外閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高以及終身發(fā)展的重要意義，另一方面也要讓家長(zhǎng)盡可能地為學(xué)生的閱讀提供適宜的環(huán)境和條件，并且在學(xué)生閱讀時(shí)能多抽時(shí)間陪孩子一起閱讀，這種家庭閱讀環(huán)境的改變?cè)谝欢ǔ潭壬夏茏尲议L(zhǎng)從心底以及行動(dòng)上配合教師的課外閱讀教學(xué)工作，督促孩子多讀好書(shū)，為中學(xué)的正向發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近年來(lái)隨著我國(guó)教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，課外閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身享用人類文化財(cái)富的一條必經(jīng)之路。因此為有效地提高課外閱讀教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，語(yǔ)文教育工作者需貫徹落實(shí)新課程的思想教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為其未來(lái)的正向發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄧春華，廣東省惠州市，惠陽(yáng)區(qū)第四中學(xué)。