摘?要：語文活動課是初中語文教學(xué)的新形式，與傳統(tǒng)的授課最大的區(qū)別在于學(xué)生是主動參與者，學(xué)習(xí)的主動性與積極性明顯增強，因此活動課能成為語文教學(xué)的有效助力。那么如何上好語文活動課，促進語文教學(xué)呢？筆者將結(jié)合自身實踐以及相關(guān)文獻，結(jié)合活動課的含義及其特點提出以下幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中語文活動;語文教學(xué);有效助力

一、 引言

隨著素質(zhì)化教育的持續(xù)深入，初中語文的教學(xué)形式也日趨多樣化。傳統(tǒng)的語文授課式教學(xué)一直具有高耗低效的特點，上課氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性較低，因此針對這一現(xiàn)狀，以學(xué)生主動參與的活動課應(yīng)運而生，更豐富了語文教學(xué)的形式，也能成為語文教學(xué)的有效助力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、 語文活動課含義及特點

（一） 含義

語文活動課也叫實踐課程、中心課程或經(jīng)驗課程，主要是指由學(xué)校組織，通過多種活動的項目或者多樣化的活動形式，并結(jié)合所學(xué)語文知識而開展的以學(xué)生主動參與為主要特征的一種課程體系，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開日常教學(xué)。語文活動課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的主要區(qū)別在于：它突出學(xué)生的主動實踐性與語文的實用性，以學(xué)生為主體，以教師為組織者展開具體的教學(xué)活動。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，不拘泥于重復(fù)教材內(nèi)容，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)其語文能力為主要內(nèi)容。語文活動課常由學(xué)生自己設(shè)計，由學(xué)生自主參與完成。

（二） 特點

1. 自主實踐性

語文活動課與傳統(tǒng)授課的主要區(qū)別在于它突出初中學(xué)生的自主參與性與實踐性，即自主實踐性。既強調(diào)學(xué)生的主動參與，也強調(diào)學(xué)生活動課的內(nèi)容與實際接軌，貼近生活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常以教師為主體，向?qū)W生傳輸知識，學(xué)生被動地接受與學(xué)習(xí)，但上課氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性極差，而語文活動課能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，將活動課的設(shè)計內(nèi)容與自身的興趣相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

2. 綜合性

語文活動課所涵蓋的內(nèi)容具有綜合性的特點。它并不像傳統(tǒng)的授課式教學(xué)，拘泥于語文教材的知識點進行講解，而是針對語文知識的學(xué)習(xí)與運用展開，涉及日常生活方方面面的內(nèi)容，能綜合運用于探究整個語文教學(xué)體系內(nèi)的所有知識。因此，語文活動課綜合性的特點能超越嚴密的學(xué)科界限，促進學(xué)生整體觀的建立并利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 開放性

由于語文活動課是面向?qū)W生整個生活的，隨著學(xué)生生活環(huán)境與現(xiàn)實需要的變化而不斷變化，因此語文活動課的主體具有開放性。加之語文活動課的自主性，因此一次活動課的完成常以小組的形式完成，開展的成員與空間都是開放的，學(xué)生可以自主探究、自主設(shè)計、自主分工，最終形成自己的活動方案。因此，語文活動課能聯(lián)系最新的領(lǐng)域與知識，能帶給學(xué)生更生動具體的感受，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高其語文素質(zhì)，促進其個性的發(fā)展。

三、

在語文教學(xué)中應(yīng)用語文活動課的措施

（一） 提高每個學(xué)生的參與度與語文活動的有效性

在語文教學(xué)中應(yīng)用語文活動課的重點在于充分發(fā)揮學(xué)生在語文活動課中的主體地位，保證每一個學(xué)生都能參與到語文活動課中去。教師可以讓學(xué)生自發(fā)組織活動課，設(shè)計活動課的內(nèi)容并確定主題，同時也可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，輔助學(xué)生更好地完成活動課的組織與設(shè)計，并在活動課進行中進行引導(dǎo)與點撥。另外，要保證每個學(xué)生都能參與到語文中去，可以讓他們結(jié)合自己的興趣靈活地選擇語文活動方案，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮各類學(xué)生的特長;可以定期組織活動課，提前訂好時間，讓學(xué)生自主分工，適當輪換，使全體學(xué)生都能得到鍛煉與學(xué)習(xí)的機會。同時，由于語文活動課設(shè)計的內(nèi)容較為廣泛，因此教師要對學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容進行監(jiān)督，豐富活動的形式與內(nèi)容，保證活動課能切實讓學(xué)生學(xué)到知識，提高語文能力與水平。

（二） 靈活設(shè)計活動課的內(nèi)容

因為語文活動課不同于傳統(tǒng)的授課式教學(xué)，其活動課的內(nèi)容不局限于書本知識，它的內(nèi)容涉及的范圍很廣，可以是書本知識的拓展，可以是交叉性的學(xué)科知識，可以是生活中的任何一個方面，也可以是從網(wǎng)上搜索出的最新知識。以語文閱讀課為例。

七年級上學(xué)期閱讀《西游記》。學(xué)生大概要一個半月，閱讀完整本書，但讀完一遍并不能就把內(nèi)容都記住，所以開展一些活動，有助于閱讀和理解。如“課本劇”表演，讓學(xué)生自由選擇喜歡的情節(jié)，首先要改編成有利于表演的劇本，其次進行排演。這其中就有語文知識的運用和語言表達的訓(xùn)練。也可以分情節(jié)畫知識思維導(dǎo)圖，也是知識整理的訓(xùn)練。還可以出閱讀小報，然后班級評選并張貼展示。這些活動，都可以結(jié)合我們語文知識，訓(xùn)練不同的能力。反過來，也促進閱讀的興趣。

八年級閱讀《昆蟲記》，老師可以帶著學(xué)生開展一些有趣的活動。如分組研究喜歡的一個小動物，寫觀察日記，然后再和法布爾的文章相比對。即練習(xí)了寫日記的能力，也可以從名家中學(xué)習(xí)觀察方法和表達方式。學(xué)生興趣還是很濃厚的，也理解了法布爾《昆蟲記》是知識和生命的贊歌！

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中語文活動是語文教學(xué)的有效助力，要想提高語文活動課效率，提高每個學(xué)生的參與度與語文活動的有效性，也需要靈活設(shè)計活動課的內(nèi)容，從而促進語文教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

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[3]張懷領(lǐng).課堂提問有效性：標準、策略及觀察[J].教育科學(xué)，2009（1）.

作者簡介：

瞿成娥，江蘇省南京市，南京市伯樂中學(xué)。