摘?要：盡管高中學(xué)生從生活中獲得寫(xiě)作的第一手材料很豐富，但畢竟還有很大局限。大量的寫(xiě)作素材是依靠書(shū)本知識(shí)積累的。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，使他們養(yǎng)成經(jīng)常閱讀書(shū)報(bào)的良好習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生勤于讀書(shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著等書(shū)籍，用心觀察生活做習(xí)作的有心人，養(yǎng)成隨時(shí)摘錄和整理讀書(shū)筆記，不斷地積累習(xí)作材料。培養(yǎng)高中生觀察生活的能力和立意構(gòu)思能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效地提高作文水平。

關(guān)鍵詞：高中作文;指導(dǎo)策略;觀察生活能力;立意構(gòu)思能力;語(yǔ)言表達(dá)能力

作文，即寫(xiě)文章，雖然沒(méi)有統(tǒng)一的公式，卻有其基本規(guī)律可循。因此，寫(xiě)文章有三個(gè)要素：生活、思想和技巧。要素表現(xiàn)在文章的形成過(guò)程就是：觀察和熟悉生活中的客觀事物，收集和積累材料;分析理解生活中的客觀事物，形成構(gòu)思;再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问胶驼Z(yǔ)言加以表達(dá)。這三個(gè)過(guò)程雖然有其獨(dú)立性，但又是相互聯(lián)系的。過(guò)去，我們對(duì)作文的規(guī)律和過(guò)程缺乏完整的認(rèn)識(shí)，在作文教學(xué)中常把三者割裂開(kāi)來(lái)，并側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，而忽視了另外兩個(gè)方面的訓(xùn)練。高中生作文時(shí)，冥思苦想，無(wú)話可說(shuō)。寫(xiě)出的文意不是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物;就是信筆所至，思路紊亂，平淡膚淺。這是學(xué)生作文能力提高不快的癥結(jié)所在。

一、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

要寫(xiě)好文章就必須認(rèn)真觀察生活，從生活中獲得可靠的材料，然后才能進(jìn)行寫(xiě)作。如果不做生活的有心人，不深入觀察生活，只憑主觀臆造，是寫(xiě)不出好文章的。那么，觀察什么呢？對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是從學(xué)生的自身直接生活體驗(yàn);二是別人的間接生活，即書(shū)本知識(shí)。古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，實(shí)際上就是講要寫(xiě)好文章的兩個(gè)重要因素。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生直接觀察事物的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，重視間接生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

對(duì)于高中生的直接觀察生活力的培養(yǎng)，應(yīng)注意做到第一，觀察要廣。要多看，不能看到一點(diǎn)就寫(xiě)。第二，觀察要深。生活的萬(wàn)花筒，五彩繽紛。只有深入觀察、深切體驗(yàn)，才能透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。第三，觀察要細(xì)。觀察時(shí)注意力不能只集中在那些聳人聽(tīng)聞的轟動(dòng)一時(shí)的、驚心動(dòng)魄的大事輪廓上，而要注意那些具體生動(dòng)的小事細(xì)節(jié)。觀察時(shí)，如果只觀察輪廓，不注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)出來(lái)的文章勢(shì)必空洞干巴，缺乏感染力。吸引讀者的好作品，大多有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這正是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。第四，觀察要記。“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái);下一陣雨，你也記下來(lái)。因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的?xiě)作需要描寫(xiě)一陣風(fēng)或一陣雨。你如果沒(méi)有這種積累就寫(xiě)不豐富。用心記錄生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)”，就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)東西寫(xiě)了。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的立意構(gòu)思能力

立意和構(gòu)思，是作文過(guò)程中最重要的兩大思維能力，要不斷地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練與指導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)逐步做到正確反映客觀事物。那么怎樣訓(xùn)練呢？首先，在動(dòng)筆成文之前要立意，即確定主題，指導(dǎo)學(xué)生清楚：為什么寫(xiě)這篇文章？寫(xiě)這篇文章要達(dá)到什么目的？通過(guò)這篇文章要告訴別人什么道理？只有把這些問(wèn)題弄清楚了，寫(xiě)文章時(shí)才能抓住要領(lǐng)。寫(xiě)事的的文章，要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，但這并不是寫(xiě)文章的終極目的，通過(guò)這件事要表彰什么精神，揚(yáng)什么風(fēng)尚，歌頌什么品質(zhì)，才是寫(xiě)文章的目的。寫(xiě)人的文章，要據(jù)這個(gè)人的外貌、性情、行為、品德、風(fēng)度、精神寫(xiě)出來(lái)，以表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，這才是寫(xiě)文章的最終目的。論說(shuō)的文章，更應(yīng)該在寫(xiě)作之前定議論的基本觀點(diǎn)，成文時(shí)才能圍繞論點(diǎn)安排論述的根據(jù)。

只有在動(dòng)筆之前確定寫(xiě)作目的，作文時(shí)才能緊緊扣住主題、圍繞主題、突出主題。如果沒(méi)有明確的主題，那么寫(xiě)文章時(shí)就不知為什么而寫(xiě)，也不知該寫(xiě)什么;即使寫(xiě)出文章，也是一盤(pán)散沙，沒(méi)有主旨，沒(méi)有靈魂。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

高中學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，關(guān)鍵在于要結(jié)合平時(shí)閱讀和寫(xiě)作能學(xué)以致用。老舍說(shuō)：“一個(gè)作家的本領(lǐng)就在于能用很精練的語(yǔ)言把思想感情表達(dá)出來(lái)?！睂?duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)駕馭語(yǔ)言工具的能力只能靠千錘百煉，平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。具體地說(shuō)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：一要經(jīng)常不斷地練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言要達(dá)到如饑似渴的程度。古今中外的作家，無(wú)不在語(yǔ)言文字上下過(guò)很大工夫。二要經(jīng)常不斷地閱讀中外名著，特別是高中教材中的名篇，從中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙。三要不斷深入生活，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。人類生活是一個(gè)取之不盡、用之不竭的語(yǔ)言源泉。我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、勤問(wèn)、勤記，從生活中汲取語(yǔ)言精華。為了有效地提高學(xué)生的觀察、立意構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)能力，整個(gè)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)通盤(pán)考慮，研究改進(jìn)。

首先，從作文教學(xué)計(jì)劃的制定到每篇作文的命題、指導(dǎo)、批改、評(píng)講，都要圍繞作文形成的三個(gè)過(guò)程來(lái)安排。就高中階段來(lái)說(shuō)，要根據(jù)大綱規(guī)定的年級(jí)要求，按記敘、說(shuō)明、議論三種文體的特點(diǎn)分別制定出培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、立意構(gòu)思能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的計(jì)劃，從單一到綜合，從局部到全局，從片段到整體，反復(fù)訓(xùn)練，并輔以必要的寫(xiě)作理論指導(dǎo)。從每個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要調(diào)查研究學(xué)生寫(xiě)不出或?qū)懖缓梦恼碌脑?，然后針?duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中，我們還要通過(guò)多種途徑，使之生動(dòng)活潑、豐富多彩，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

其次，“學(xué)以致用”，學(xué)的最終目的就是為了用。要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生自己逐步理解和掌握作文形成的三個(gè)過(guò)程，不斷地提高三種能力。高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手修改或者與同學(xué)之間互相修改文章，學(xué)會(huì)并掌握作文規(guī)律，提高自己的習(xí)作水平。

再次，老師要親自參與寫(xiě)作。親身實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)作文規(guī)律和形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)，教師參與寫(xiě)作是一種培養(yǎng)同學(xué)的作文興趣做到教學(xué)相長(zhǎng)、提高教師素養(yǎng)的有效方法。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生做的作文，教師自己要盡可能地先寫(xiě)一下，這樣參與寫(xiě)作也能給學(xué)生起到榜樣和示范的作用。這樣，體會(huì)才深刻，指導(dǎo)才精當(dāng)，才能在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到作文的要害與不足之處。否則隔靴搔癢是不能很好地解決問(wèn)題的。一些優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師都是有比較豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的觀察、立意構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)力的人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝玲君.高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

黃麗麗，福建省泉州市，福建省泉州市南安華僑中學(xué)。