徐新生

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思;更新;綜合素質(zhì);主體性地位;師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0044—01

教師在實(shí)踐工作中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確不足，進(jìn)行反思，可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。初中階段的學(xué)生其認(rèn)知層次仍舊有限，需要教師給予正確的引導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)工作中必須不斷地反思自我教育行為，一定段時(shí)間結(jié)束后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思強(qiáng)化自我素養(yǎng)，提高發(fā)展能力，從而最大程度地保證教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展需求

教師的反思意味著教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將課堂實(shí)踐作為對(duì)象，總結(jié)自我行為、決策的合理性，以客觀的角度分析、審視，覺(jué)察自我水平，做好自我定位，為自身能力發(fā)展以及水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生教師在教學(xué)工作中必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，通過(guò)自主體驗(yàn)的方式，完善自我，深化對(duì)于教育教學(xué)的理解以及掌握。除此之外，還應(yīng)當(dāng)與其他教研人員不斷地溝通，對(duì)自我進(jìn)行重塑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)。尤其在此新課程改革的背景下，學(xué)生與教師需要同時(shí)成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。所以發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，提高教師責(zé)任感以及職責(zé)意識(shí)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，盡可能適應(yīng)新形勢(shì)教學(xué)工作的要求非常重要。

在自我反思的過(guò)程中，教師必然會(huì)明確不足，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，謹(jǐn)遵前輩教誨，在與同仁間的溝通和交流過(guò)程中，也會(huì)通過(guò)細(xì)致觀察，養(yǎng)成批判思考的習(xí)慣，提高獨(dú)立思考的能力，并逐步架構(gòu)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

二、通過(guò)反思提高自身的綜合素質(zhì)

教學(xué)反思是教學(xué)水平提高的重要途徑，同時(shí)也是促使教師自我成長(zhǎng)的要素。教師反思的最終目的就是從固化的教學(xué)行為中解放，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生新的認(rèn)知。反思是高水平、多層次的思考，基于教學(xué)實(shí)踐，不斷地研究、辯證地分析，從而形成先進(jìn)的教學(xué)理念，與此同時(shí)，還需結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展變化，對(duì)這些行為以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，保證教學(xué)活動(dòng)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力源泉。

三、做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作 ，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位

在工作中不斷思考，總結(jié)抽象的教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中反思，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的反思后再通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)工作的最終目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的服務(wù)，那么，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次以及學(xué)習(xí)能力，考慮其學(xué)習(xí)感受，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，以此為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化、改良，提高教學(xué)效率，形成新的教學(xué)理念，并將其滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)師生交流，建立密切的師生關(guān)系

教育工作的落實(shí)必須將愛(ài)作為前提，若想提升學(xué)生的主體地位，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生更多的理解，相信學(xué)生的能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，通過(guò)不斷地引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師傾吐思想、發(fā)泄負(fù)面的情緒，將教師作為朋友。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，更具責(zé)任意識(shí)，這一過(guò)程中，教師的教育也將更加適應(yīng)教學(xué)改革的需求，獲取教學(xué)一定的成就。正所謂親其師，信其道。只有師生間產(chǎn)生情感共鳴，教師才能具有更強(qiáng)的工作動(dòng)力，同時(shí)學(xué)生也會(huì)全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，依照教師的引導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取，形成良好的風(fēng)氣，與此同時(shí)，也將逐步提高學(xué)生的思維能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情感，意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到事半功倍的效果。

五、借助多媒體途徑，高效完成教學(xué)任務(wù)

通過(guò)有效的教學(xué)反思，越來(lái)越多的教師將意識(shí)到智能教育、現(xiàn)代化教育的重要性，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)需求。筆者建議利用多媒體技術(shù)，以圖文并茂的形式將教學(xué)內(nèi)容全面展現(xiàn)，將抽象的知識(shí)直觀顯示，使靜態(tài)教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化、抽象概念具體化，運(yùn)用學(xué)生更愿意接受的新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，受此教學(xué)模式的引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲將會(huì)被激發(fā)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情感，間接地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教學(xué)反思的最終目的就是為日后的教學(xué)注入動(dòng)力，提高教學(xué)水平。反思并不意味著簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中明確不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思的過(guò)程中更新知識(shí)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需求，同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，并制定合理的教學(xué)方案，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生溝通，建立密切的師生關(guān)系。最后，需要借助多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，減少學(xué)生的壓力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受快樂(lè)，相應(yīng)地提高課堂教學(xué)效率。最后，希望筆者的分析和探討可以為相關(guān)的研究人士帶來(lái)借鑒以及參考。

編輯：蔡揚(yáng)宗