王咪娜

【摘 要】隨著我國(guó)近些年來(lái)教育體制的變革，審美教育逐漸成為了一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也成為了教學(xué)改革的重要方向。在高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也要朝著審美方向進(jìn)行教學(xué)的改革，本文簡(jiǎn)要分析了如何背景下在高校音樂(lè)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變審美的價(jià)值取向，并從這一出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展新型的音樂(lè)教育。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂(lè)教育;審美價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）20-0062-01

各個(gè)高校音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，從根本上改變了音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值取向，同時(shí)也促進(jìn)了教師和學(xué)生審美觀的轉(zhuǎn)變。由于高校音樂(lè)教學(xué)的全面改革，培養(yǎng)了一批具有新的審美觀念的學(xué)生，這使得高校的音樂(lè)教學(xué)得到了最大化的價(jià)值拓展，體現(xiàn)了藝術(shù)性和社會(huì)性。

一、審美價(jià)值雙重作用

審美的價(jià)值可以從專(zhuān)業(yè)角度和社會(huì)角度兩方面進(jìn)行，從專(zhuān)業(yè)教育的角度來(lái)說(shuō)，審美價(jià)值的取向作用，能夠更好的服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量。尤其是從學(xué)生發(fā)展的層面來(lái)看，審美價(jià)值取向不僅能夠更好的幫助學(xué)生理解并掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，提高他們的音樂(lè)分析能力和鑒賞水平，同時(shí)還能夠深化學(xué)生們的心理水平，增強(qiáng)他們?cè)谝魳?lè)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)他們的審美能力和情趣。尤其是在時(shí)代快速發(fā)展和變化的背景下，社會(huì)的各種認(rèn)知形態(tài)和角度也在不斷的發(fā)生變化。學(xué)生只有提高自己的審美價(jià)值取向，才能夠?qū)ι鐣?huì)的魅力產(chǎn)生正確的積極的感知，這對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀來(lái)說(shuō)，具有舉足輕重的作用。

除此之外，這種審美的改變對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)自身的影響也是非常顯著的。教師能夠進(jìn)一步的完善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，并且用創(chuàng)新型的教學(xué)思路和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和變化，引導(dǎo)音樂(lè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。而從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，審美價(jià)值的轉(zhuǎn)變能夠從宏觀上指引整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)發(fā)展。因?yàn)閷徝纼r(jià)值具有非常強(qiáng)烈的傳遞性和引導(dǎo)性，因此在一定程度上也會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)取向，這種取向會(huì)間接的造成一些側(cè)面的影響，而這種側(cè)面影響依然具有一定的傳遞性和引導(dǎo)性。因此，從這一方面來(lái)說(shuō)，雖然審美價(jià)值對(duì)于社會(huì)的影響并不那么顯著，但是它影響的范圍卻遠(yuǎn)超于對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的作用。

二、審美價(jià)值雙重引導(dǎo)

審美價(jià)值對(duì)個(gè)體審美和社會(huì)審美兩個(gè)方面也有不同的引導(dǎo)作用。從個(gè)體審美的角度出發(fā)，在高校進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，就是為了更好地實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，讓高校的學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面的發(fā)展，從而變成社會(huì)需要的高素質(zhì)綜合發(fā)展的人才。這種審美價(jià)值的轉(zhuǎn)變與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念完全不同，而是更加注重于塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的修養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠從音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中獲得積極的價(jià)值引導(dǎo)，再滿(mǎn)足他們審美方面的需要，同時(shí)增強(qiáng)他們的審美能力和個(gè)人修養(yǎng)。而從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，能夠?qū)ι鐣?huì)的整個(gè)審美觀進(jìn)行宏觀的指引，因?yàn)楦咝５囊魳?lè)教學(xué)發(fā)展是具有一定社會(huì)化的，并且極具有專(zhuān)業(yè)性，因此這能夠成為整個(gè)社會(huì)審美觀念的引導(dǎo)，在社會(huì)范圍內(nèi)造成一定的審美影響，這進(jìn)一步奠定了未來(lái)高校音樂(lè)發(fā)展的審美格局。這種引導(dǎo)來(lái)源于兩個(gè)方面。

首先，社會(huì)的審美其實(shí)在一定程度上決定了高校音樂(lè)的教學(xué)方向，而高效的音樂(lè)審美教學(xué)又在很大程度上影響了整個(gè)社會(huì)的審美取向，二者是互相作用，互相影響，互相引導(dǎo)的。

其次，音樂(lè)的審美價(jià)值取向，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的審美具有顯著的作用，集中體現(xiàn)于高校的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生心理方面的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的發(fā)展中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將自己的審美素養(yǎng)和水平全面的展現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步的推動(dòng)音樂(lè)審美價(jià)值，朝著社會(huì)性的改革方向發(fā)展。

三、審美價(jià)值雙向帶動(dòng)

審美價(jià)值對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的帶動(dòng)性，因?yàn)檫@種價(jià)值取向不僅僅是面對(duì)社會(huì)層面的，在更大程度上可以說(shuō)是針對(duì)高校的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的實(shí)質(zhì)性補(bǔ)充，這使得音樂(lè)課堂具有更加豐富的內(nèi)涵，在這一基礎(chǔ)上，教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)價(jià)值，讓學(xué)生真正的優(yōu)化自己對(duì)于美的認(rèn)知，對(duì)人文社會(huì)思想產(chǎn)生新的觀念和理解。

除此之外，審美價(jià)值的取向?qū)τ谡麄€(gè)審美認(rèn)知也有一定的帶動(dòng)作用。這一概念雖然看起來(lái)非常的空泛、抽象。但是實(shí)際上，從人類(lèi)發(fā)展之初，就一直伴隨著審美認(rèn)知，并且這一認(rèn)知隨著人類(lèi)的發(fā)展在不斷的改變，高校的音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)的主要對(duì)象就是未來(lái)的社會(huì)棟梁，因此在增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也要增強(qiáng)他們的社會(huì)融合性。而音樂(lè)課，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)認(rèn)識(shí)美，欣賞美分析美的平臺(tái)，這能夠在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于美的認(rèn)知，能夠幫助他們學(xué)會(huì)如何健康的審美，實(shí)現(xiàn)了從心理的健康美向社會(huì)美的過(guò)度，幫助學(xué)生從自己的審美意識(shí)層面向?qū)嵸|(zhì)的思想層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)學(xué)生在審美方面的認(rèn)知能力。

總之，在高校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對(duì)于學(xué)生的心理認(rèn)知具有非常重要的作用，也對(duì)學(xué)生和教師提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要進(jìn)行思路的轉(zhuǎn)變，才能夠真正實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。

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