李彩麗

摘 要 小學階段作為學生身心成長的起步階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成時期，為引導學生能夠以正確的眼光去看待世界，讓孩子能夠在成長的過程中健康、陽光地看待學習、生活，進行有效的道德與法治教學課程十分必要。面臨素質(zhì)教育發(fā)展的新時期，小學道德與法治學科的重要性越來越被重視，要想提高該課程的教學有效性，關(guān)鍵在于教育新形勢下找準新方向、實施新對策。

關(guān)鍵詞 小學；道德與法治；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0018-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育教育越來越成為學校開展教育活動的中心任務，培養(yǎng)學生的正確思想觀念，引導學生樹立法治意識是當下小學課堂開展教學活動的關(guān)鍵?！兜赖屡c法治》學科作為小學實施德育教育的重要途徑之一，其學科重要性不言而喻。要想在小學階段發(fā)揮《道德與法治》課程的價值，實施德育教育、傳遞法制精神，關(guān)鍵在于教師要正確認知教育新形勢，以創(chuàng)新為武器不斷探索教學的新對策，以提高《道德與法治》課堂教學的質(zhì)量。

一、小學道德與法治教學課堂存在的問題探析

（一）宏觀性太強。大部分教師在開展道德與法治教學時常常站在“制高點”教學，將宏觀的理論概念傳遞給學生，既不方便學生對于理論的理解，又導致學生的學習興趣下降，嚴重影響學生參與課程學習的積極性。

（二）教法單一化。部分教師在開展教學活動中往往采用過于單一的“灌輸式”教學方式，即使一些教師應用多媒體、白板實施教學，但本質(zhì)上并沒有逃離“填鴨”模式，這導致學生在被動學習下進行知識理解，課堂氣氛十分沉悶。

（三）教學資源匱乏。目前小學學校實施《道德與法治》課程教學存在的教學資源匱乏主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是師資力量較為匱乏，教師的教學素養(yǎng)無法滿足課程教學要求。其次是教學資源匱乏，完全依靠于教材，導致教學與生活實際脫節(jié)，影響學生對于課程知識的學習。

二、教育新形勢下小學道德與法治學科創(chuàng)新發(fā)展方向探析

正是基于上述所說，目前在小學《道德與法治》教學課堂存在著諸多問題，教師要想應對教育新形勢創(chuàng)新改革教學課堂，就必須“對癥下藥”采取合理措施。

（一）明確教學任務，樹立學生本位思想

要想確?！兜赖屡c法治》教師在開展教學活動的過程中能夠有條不紊地進行，關(guān)鍵在于教師要找準教學方向，穩(wěn)步前行才能夠確保教學活動系統(tǒng)開展。這就要求教師要明確《道德與法治》教學任務，改變過去的理論式教學模式，將教學的重點放在培養(yǎng)學生正確價值觀、行為選擇、法律精神上，以確保后續(xù)的教學活動不會偏離教學軌道。其次教師要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，既要深化自己對于《道德與法治》課程的專業(yè)學習，又要在積極參與調(diào)研活動、培訓活動中不斷提升自己，要站在《道德與法治》學科的發(fā)展前沿上看待學科，才能夠確保教學活動順利進行。此外，教師要樹立學生本位思想，將教學活動和學生相貼切，確保一切為了學生、一切依靠學生，以建立強大的“學生群體”，為教師的后續(xù)教學活動做好準備。

（二）強化社會實踐，豐富課程教學內(nèi)容

《道德與法治》課程本就與學生的日常生活緊密相關(guān)，為讓學生能夠真正學有所用，實際生活中做出正確的行為活動、養(yǎng)成正確的價值觀念，教師必須在教學過程中不斷豐富課程教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習生活、實踐生活開展教學活動，將教學從課堂中“引出來”，以加深學生對于“道德與法治”知識的理解，更進一步激發(fā)學生學習課程的興趣。

如為培養(yǎng)學生的愛國精神，在開展“道德與法治”課程教學時，教師可利用多媒體來為學生展示我國的發(fā)展歷程，讓學生感受到中國共產(chǎn)黨的偉大，樹立學生的民族自信和民族自豪感。再如為讓學生學會感恩，教師可開展實踐活動“幫助父母”，讓學生在親身實踐親身體驗中感受父母的不易，以密切父母關(guān)系，培養(yǎng)學生的感恩情緒。

（三）采用趣味教法，構(gòu)建高效高質(zhì)課堂

當然，教育新形勢下要求道德與法制教學課堂必須進行教學變革。單一的教學方法已經(jīng)不能滿足課程教育需要及學生學習需要，要想提高教學課堂的教學有效性，為道德與法制教學課堂注入新鮮活力，教師要靈活采用新課改下的新式教學方法為武器，以利用趣味、多元的教學方法來構(gòu)建高效的教學課堂，輔助教師開展有效的教學活動。當然，教師在選擇新式教法實施教學活動時要注意結(jié)合教學內(nèi)容，做到教法與教學內(nèi)容的雙向契合，這樣才能確保在教學活動中發(fā)揮1+1>2的效果，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，作為新時期的教育工作者，《道德與法治》課程教師必須肩負起自身的重要責任，在正確認識道德與法治教學課堂存在的問題下“對癥下藥”尋找教學新方向，從多角度開展有效的新式教學活動，更好地提高《道德與法治》教學課堂的教學效率，引導學生在小學階段快樂學習、健康成長。

參考文獻：

[1]劉瑩.小學道德與法治有效教學策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）.