摘 要：要采取有效的方式組織學(xué)生在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中獲得更大能力的提升。閱讀教學(xué)要遵循著學(xué)生的理解能力特點(diǎn)，要結(jié)合初中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求來(lái)展開(kāi)。閱讀教學(xué)要循序漸進(jìn)，要保護(hù)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到內(nèi)在的閱讀興趣和力量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);開(kāi)展方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.132

閱讀教學(xué)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣更加重要。閱讀的過(guò)程，是人們對(duì)文字信息進(jìn)行接收和加工的過(guò)程，其中涉及閱讀者的視覺(jué)、感覺(jué)和心理的變化。也就是說(shuō)閱讀的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的多元化的知識(shí)接收和加工過(guò)程。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平是有較高的要求的，如果學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不強(qiáng)，那就無(wú)法從閱讀中獲取豐富多彩的知識(shí)，就不能更好地提升自己的綜合語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。所以面向初中的學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極良好定期的閱讀習(xí)慣，不斷地從閱讀中得到積極反饋，從而強(qiáng)化他們的閱讀行為。所以初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)要如何開(kāi)展才更加有效呢？筆者認(rèn)為要注意一下這些方面的問(wèn)題。

一、在重視學(xué)生個(gè)人感受的前提下，有效地組織閱讀教學(xué)活動(dòng)

閱讀教學(xué)活動(dòng)在課堂之上的開(kāi)展，經(jīng)常會(huì)采用教師組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。很多教師為了讓學(xué)生精準(zhǔn)地掌握文章的特點(diǎn)，要給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，并且對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，生怕學(xué)生難以理解，生怕學(xué)生難以理解到位。然而這樣的做法雖然非常細(xì)致，但是對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是不利的，而且每一篇文章學(xué)生在讀的時(shí)候，也會(huì)帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和感受來(lái)進(jìn)行閱讀，所以，每個(gè)人所獲得的感受、收獲、體會(huì)等，都可能有所區(qū)別。教師的示范和解讀沒(méi)有給學(xué)生更多自由表達(dá)自己感受和想法的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，會(huì)形成一定的干擾作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力已經(jīng)具備較高的水平，伴隨著他們獨(dú)立自我意識(shí)的發(fā)展，他們對(duì)于很多的事物都會(huì)有自己的想法。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)更多的漢字，理解更多的成語(yǔ)，更重要的是通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠從閱讀中得到更廣博的知識(shí)和更加燦爛的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的熏陶。所以，教師開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)不能凡事親力親為，而是要更多地給學(xué)生體驗(yàn)、表達(dá)自己感悟的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的主動(dòng)性，給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)利，這樣才能讓學(xué)生建立起較強(qiáng)的閱讀興趣，才不會(huì)在一種被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

二、要讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行閱讀

帶著自己的理解進(jìn)行閱讀充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)帶著一定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行閱讀，把閱讀當(dāng)作一種方法和途徑，通過(guò)閱讀來(lái)獲取更多的知識(shí)信息，來(lái)解答更多自己的疑問(wèn)。閱讀，不是純粹為了獲取視覺(jué)和感覺(jué)的愉悅，更不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，而是為了理解。閱讀和理解本身就是息息相關(guān)的，甚至可以說(shuō)是一體的。光有閱讀，沒(méi)有帶著自己的理解，這種閱讀，只是瀏覽，沒(méi)有在心中留下任何的痕跡。所以要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己主動(dòng)的理解進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才能逐漸地掌握住理解這一核心點(diǎn)，從而帶著自己主動(dòng)的思考建構(gòu)進(jìn)行閱讀的過(guò)程。學(xué)生理解能力的高低受到自身以往個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的制約。所以，在很多作品的閱讀中，學(xué)生的理解深度不及教師，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獨(dú)特的視角卻值得我們尊重，值得鼓勵(lì)，而且經(jīng)歷的多少與年齡有著直接的聯(lián)系，學(xué)生知識(shí)面的多少與他們不斷的閱讀行為也有著直接的聯(lián)系。所以，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行擴(kuò)展式的閱讀中培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀的興趣。讓他們把自己在閱讀中的想法分享出來(lái)，通過(guò)相互的分享和彼此的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)不斷提高在閱讀行為中的主動(dòng)性。

三、積極組織學(xué)生形成課外閱讀小組，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要讓學(xué)生在課上保持良好的閱讀行為，在課堂之外，也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到各種閱讀活動(dòng)中，讓閱讀成為豐富學(xué)生課余生活的重要途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)生在人文素質(zhì)方面獲得穩(wěn)步的提升。形成閱讀興趣小組的方式在閱讀教學(xué)中比較常用，而且效果比較突出。在形成閱讀小組的時(shí)候，教師可以尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好形成五六個(gè)人的小組，小組中學(xué)生因有相同的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)閱讀集中關(guān)注到某一領(lǐng)域的話題之中，例如，有的同學(xué)非常熱愛(ài)植物的研究，所以，可以讓他們形成閱讀小組。讀不同的關(guān)于植物的書(shū)籍，這樣的小組可以通過(guò)相互分享植物方面的書(shū)籍，來(lái)提高各自的閱讀水平，同時(shí)在這樣的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生也能夠發(fā)展友誼。甚至?xí)@著一定的主題進(jìn)行深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。在科學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱讀，能夠主動(dòng)地搜集資料，并且通過(guò)閱讀整理資料，還可以為寫(xiě)作積累素材。所以在閱讀活動(dòng)中，興趣小組可以發(fā)揮集中組織的作用，讓學(xué)生因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好聚集在一起。各自分享各自相互激勵(lì)，提高大家的總體閱讀水平，而且整個(gè)過(guò)程伴隨著更加高效而滿意的狀態(tài)。因此，形成課外閱讀興趣小組，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)而良好的閱讀習(xí)慣，并且在相互的分享、鼓勵(lì)、促進(jìn)之中養(yǎng)成。

總而言之，在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體性。讓學(xué)生帶著自己的理解和感受進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，興趣小組的設(shè)立，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，提高了學(xué)生閱讀的積極性。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 李國(guó)喜（1974.10— ），女，漢族，河北清河人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。