摘 要：小學教育在整個人才培養(yǎng)中占有重要地位，其不僅僅區(qū)別于幼兒時期的啟蒙教育，也與中學時期的科學文化教育不同，對培養(yǎng)學生的人格有著非同一般的意義。但是由于受傳統(tǒng)教學觀念的限制，我國小學教學模式單一、機械。近年來，隨時社會信息化的發(fā)展和信息技術對教育的介入，小學語文教學不斷與現(xiàn)代化信息技術磨合，一定程度上提高了小學語文教育效率。教師必須具體分析且靈活運用信息化技術，使小學語文教育朝著正確科學的方向發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;教學質量

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.154

教育是祖國的大計，占有重要的戰(zhàn)略地位。提高教育質量是我國教育部門的首要任務，小學教育是教育的基礎階段，對學生的學習能力以及邏輯能力的培養(yǎng)十分重要。小學語文教育可以提升學生對文字的敏感度、對語言的理解和應用能力，對以后各個方面的發(fā)展具有重要的作用。信息化教學就是借助當前社會上的信息化技術，應用于小學語文教學，從而達到教學質量的提升和學生學習質量提高的目的。本文著眼于人才培養(yǎng)的角度，剖析了目前小學語文的現(xiàn)狀，并為信息化技術在小學語文中的進一步應用提供了方向。

一、小學語文教育的現(xiàn)狀及問題剖析

1.教育觀念落后。目前，在小學語文的教育狀況中，信息化教育越來越普及，但是還有不少教師對此的理解還不夠深入。對小學語文的信息化教育還停留在單一的模式，教師往往僵硬地搬用設備，而未真正地將教育內容和現(xiàn)代信息化設備相結合。

2.相關教學資金緊張，師資力量不均衡。想要使小學語文信息化教育進一步推廣，資金支持是必須的，這樣才可以完成一系列的培訓活動。目前，我國教師資源分布不均，各個城市的教育能力不一，這也為我國的小學語文信息化教育增加了難度。

3.小學語文教育任務艱巨。小學語文的教學壓力很大。隨著現(xiàn)代社會的進步和語文教育的發(fā)展，社會和家長對小學生的要求越來越高，無形中加重了教師和學生的壓力。另外不少家長還會給孩子安排很多額外的作業(yè)，沉重的課業(yè)負擔也給小學語文信息化教育模式的進一步探索增加了難度。

二、人才培養(yǎng)視野下小學語文信息化教學模式建議

1.規(guī)?；?、規(guī)范化培訓教師。要想更好地教育學生，研究出更好的適合現(xiàn)代小學的信息化教學模式，首先要在教師身上下功夫，對教師進行專業(yè)規(guī)范的培訓。

2.建立數(shù)字化課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學模式。隨著新課程改革的推進，數(shù)字化的教學形式逐漸應用于課堂之上。在語文課堂教學中，教師可以利用多媒體，將視頻、圖片、音頻、動畫等教學資源展示給學生。利用視頻資源可以將抽象的知識形象直觀地展示給學生，不僅讓學生更容易理解，還可以使學生產生視覺沖擊感。這種多媒體的教學資源，作為語文教學的輔助資料，可以在課堂當中吸引學生注意力，增加學生的學習積極性，同時也能夠提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學過程當中，教師作為課堂的主導，學生只是被動地接受知識，在聽課過程中雖然看似認真，其實有部分學生思想早已拋錨。有研究顯示，學生對于信息化教學方法具有較高的興趣，且參與度較高，可以有效減少上課走神的情況。

3.利用數(shù)字化技術追蹤教學效果。要想使小學語文的信息化教育真正惠及學生，不能僅僅局限在課堂，更要應用于課后作業(yè)追蹤和效果評價中。在課堂上合理應用信息化技術是很有必要的。在課后，教師可以與家長共同努力，通過信息化技術遠程協(xié)助或者督促學生的學習進展，及時解決學生的問題。這種技術也可以根據學生自身的情況建立個性化的教育檔案。與之前的教學模式不同，這樣可以有針對性地解決學生個體的問題?？梢圆扇〗處熭喠髦蛋嗟姆绞?，適當?shù)亟o教師一些補貼，這樣不僅可以讓學生享受到更好的輔導，也可以激發(fā)教師的教學熱情。

4.加強溝通機制的建立。家長與教師的溝通也相當重要，平時，家長與教師的溝通都比較少，并且教師能夠對每一個學生都關心到位也是十分困難的。建立溝通機制能夠讓教師、學生以及家長保持有效的溝通，能在一定程度上緩解教育資源緊張的問題，也方便家長反映問題，使教師能夠及時解決學生的問題，讓學生得到更好的教育。只有將小學語文信息化教育的合理模式建立起來，讓其充分發(fā)揮作用，信息化教育才能夠在小學語文教學中不斷發(fā)揮優(yōu)勢，有利于小學語文的發(fā)展。

三、結語

將現(xiàn)代信息化技術與小學語文教學相結合，滿足了當代少年對科技和網絡的好奇感、新鮮感，激發(fā)了學生的興趣和自我效能。顛覆了以往學生被動接受、被迫學習的現(xiàn)狀，為小學語文教育的課堂增添了活力，促進了學生的全面發(fā)展。從小學教育開始，建立一套合理可行的小學語文信息化教學機制為日后我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了有效的路徑。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 孫淑才（1978.11— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文教學與信息化。