摘 要：在當今的小學教學過程中，隨著教學改革的不斷深化，英語教學模式也實現(xiàn)了進一步轉(zhuǎn)變。因此繪本閱讀也就逐漸走進小學生的英語閱讀教學之中，并起到了一定的幫助作用。教師可對繪本閱讀在小學英語教學過程中的策略以及方向進行研究，希望可以對小學英語閱讀教學起到一定的幫助作用。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;策略;方向

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0119-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.109

一、小學英語教學過程中繪本閱讀的重要性研究

（一）使得小學生各方面的能力得到發(fā)展和提高

在小學英語課堂教學過程中，繪本閱讀的選取應該緊密聯(lián)系小學生的生活，并且符合小學生心理特點，同時也要對小學生的認知能力以及智力等的差異性進行有效考慮。因為在小學生的眼里，最符合他們認知結構的通常是一些有著重復韻律的有趣故事。因此，要想使得小學生更加熱愛英語，可以使得繪本之中的句子適當增加重復性，句型變得更加簡單而且富有韻律，這樣就可以使得小學生閱讀的趣味性得到有效提升[1]。小學生通過對英文繪本的閱讀，可以對英美文化實現(xiàn)進一步的了解，對小學生的英語學習以及各項能力的發(fā)展有著良好的促進作用。

（二）對小學生的創(chuàng)造能力以及藝術欣賞能力起到激發(fā)作用

在小學英語的閱讀教學過程中，因為繪本閱讀可以為小學生呈現(xiàn)一個不一樣的世界，繪本之中的角色可以被小學生良好的模仿，對其世界觀的形成有著很大的幫助作用。所以，好的繪本不僅有著十分豐富的詩句以及哲理，同時還可以啟迪學生的心靈，為其提供良好的學習觀以及認同感。另外，在英語繪本之中，還有著精美豐富的繪畫，可以給小學生提供良好的想象空間，使其發(fā)掘自己所在的世界中存在的一些驚奇以及奇妙。好的英語閱讀繪本不僅可以成為小學生的英語閱讀教材，甚至可以成為經(jīng)典，對小學生的創(chuàng)造能力以及藝術欣賞能力都將起到良好的激發(fā)作用。

二、小學英語繪本閱讀的策略研究

（一）對適合小學生特點的繪本教材進行創(chuàng)作以及選擇

因為小學生的年齡較小，所以在進行小學生英語閱讀教學過程中，最主要的一點就是在游戲之中實現(xiàn)對閱讀的教學。尤其是對于低年級的小學生而言，科學的閱讀教學無論是對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，還是對小學生身心的健康成長都起到良好的促進作用。因此，在進行小學生英語繪本閱讀教學的過程中，教師應該注重閱讀的趣味性，對英語繪本進行恰當?shù)倪x擇，使其在教學過程中起到有效的輔助作用，使得小學生的英語學習效率得到進一步的提高。繪本閱讀的觀念始終應該是以教學活動作為基礎，教育的意義應該在活動之中予以體現(xiàn)。教師應該將繪本中簡練的文字、豐富的圖片以及動人的情節(jié)作為依據(jù)，實現(xiàn)對教學方法的延伸，使得小學的英語繪本教學可以形成全面的體系，適合小學生的特點，這樣才可以使得英語繪本在小學英語教學過程中發(fā)揮出應有的輔助作用，進而實現(xiàn)小學英語教學效果的進一步提升。

（二）將繪本作為特色進行校本課程的開發(fā)

在小學的校本課程之中，教師要將英語繪本列入進來，使得各類的經(jīng)典繪本在進行閱讀教學的過程中作為教材來進行應用。在對繪本教材進行選取的過程中，應該由學校的英語教師來共同研究，決定對繪本教材的選取以及使用。這樣就可以使得繪本資源實現(xiàn)進一步的開拓以及豐富。學校的領導在進行教學計劃的制定過程中，應該使其與繪本教學實現(xiàn)良好的適應性，這樣對于教師的繪本閱讀教學也將起到很大的幫助作用[2]。同時，教師應該與各個學科的教師進行探討，使得學科的優(yōu)勢得到有效結合，進而創(chuàng)造有特色的繪本教材，同時也可以對繪本進行有效的調(diào)整，使其得到進一步的優(yōu)化，這樣就可以使得英語繪本在小學校本課程中得到良好的應用，使得小學英語閱讀的教學效果實現(xiàn)進一步提升。

（三）采用學做一體的形式對小學生英語閱讀能力進行培養(yǎng)

在小學生英語閱讀教學的過程中，通過對英語繪本的良好應用，可以擺脫傳統(tǒng)的英語教學方式，不僅對小學生的智力以及智能的發(fā)展加以關注，還應該采用學做一體的方式，使得弱勢智能可以被優(yōu)勢智能帶動，促進小學生的良好發(fā)展。

例如，在進行《我的心像一座動物園》這一英語繪本的閱讀教學過程中，教師除了教會學生相應的句型之外，還應該讓學生學會用色彩對自己的心情進行表達。在小學生完成繪本閱讀之后，教師可以引導學生在繪本之中找出相應的情緒所對應的顏色，采用配對練習的方式加以鞏固。因為在繪本之中的二十種動物都是采用心形的圖案來組成的，所以教師可以鼓勵學生設計各種動物，并且分別用情緒所代表的色彩加以展示。通過這樣的方式，可以使得學生實現(xiàn)學做一體化，在學生之間相互分享以及評價的過程中，實現(xiàn)對知識的深刻記憶，這對于小學生英語閱讀教學效果的提升有著至關重要的促進作用。

三、結語

綜上所述，教師在進行小學英語的繪本教學過程中，要想實現(xiàn)教學效果的進一步提升，就應該對繪本進行合理選擇，將小學生的特點作為繪本選擇的基礎，將繪本教學融入到校本課程的開發(fā)過程之中，同時采用學做一體的形式對小學生的閱讀能力進行良好的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊宇霞.小學英語繪本閱讀教學的實踐與思考[J].中外交流，2018（31）：258.

[2]司徒雅麗.基于繪本閱讀的小學英語教學實踐[J].考試周刊，2018（51）：123.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉艷文（1983.8— ），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，初級教師，研究方向：英語教學。