摘 要：地理學(xué)研究的是人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，人類的活動(dòng)與地理知識(shí)息息相關(guān)。地理教學(xué)中，教師可以將教材中的知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與地理之間的關(guān)系。在地理教學(xué)中，教師還可以采取其他方法讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高地理學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：地理;學(xué)習(xí);興趣;提高

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.092

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的興趣是每一個(gè)教師在學(xué)科教學(xué)中一直探索的課題。初中地理知識(shí)只在初一初二安排，不是中考科目，所以初中地理往往容易被學(xué)生忽視。因此，如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，從而提高地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前地理教學(xué)中教師必須研究的重要課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

一、結(jié)合日常生活現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教室墻上會(huì)貼星期作息表，此時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)“星期”是怎么回事兒？如何用地理的知識(shí)解釋？通過(guò)地理課本知識(shí)介紹或者教師的講解，學(xué)生知道了星期來(lái)自于月相的變化。也可以讓學(xué)生比較冬季時(shí)間表和夏季時(shí)間表的不同，讓他們解釋為什么會(huì)有不同的時(shí)間表？這種不同的時(shí)間表產(chǎn)生的原因是什么？這樣學(xué)生就可以理解并且記住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，知道什么叫作北回歸線、南回歸線，了解有關(guān)氣溫帶及其他知識(shí)。

二、用所學(xué)地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象

人類日常生活中的衣食住行都與地理知識(shí)有關(guān)。比如海邊的人往往用船出行，或者下海打魚(yú)。土壤比較肥沃的地區(qū)，人們往往通過(guò)農(nóng)耕來(lái)收獲糧食。再比如，北方的人在冬季穿得比較厚，而南方的人則可以在冬季穿得很少，讓學(xué)生解釋一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。還有，在中國(guó)可以種植棉花也可以種植水稻，也可以讓學(xué)生解釋為什么在自己的家鄉(xiāng)不能種植棉花。可以讓學(xué)生思考為什么馬鈴薯可以在定西實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)。也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是不是全世界的居民都需要在冬季取暖，或者為什么北方的人需要在冬季取暖，而南方的人則不需要。在古代就有南船北馬之說(shuō)，這就是由于在北方陸路交通比較發(fā)達(dá)，而在南方水路交通比較發(fā)達(dá)的緣故。在飲食習(xí)慣方面，北方人喜歡吃面條，而南方人喜歡吃米飯。這是因?yàn)樾←溤诒狈椒N植面積比較廣，南方水稻種植面積比較廣。學(xué)生也可以使用自己課堂所掌握的地理知識(shí)來(lái)解釋這些涉及衣食住行等各個(gè)方面的生活問(wèn)題，通過(guò)用地理知識(shí)解釋生活問(wèn)題。有效地加深了學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，也可以提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，從而提高對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展策略來(lái)了解地理知識(shí)

地理與生產(chǎn)聯(lián)系十分密切，農(nóng)作物的生長(zhǎng)離不開(kāi)地理環(huán)境，而與農(nóng)業(yè)相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)則離不開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品。因此，環(huán)境特點(diǎn)往往會(huì)導(dǎo)致某地的經(jīng)濟(jì)生活方式與其他地方有所區(qū)別。比如，定西的馬鈴薯產(chǎn)業(yè)以及與馬鈴薯有關(guān)的產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)。理解和掌握有關(guān)家鄉(xiāng)的地理知識(shí)，深入思考地理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)生活之間的關(guān)系，然后將這種思維應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生記住有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活的地理知識(shí)。

四、通過(guò)了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)措施來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)

近年來(lái)保護(hù)環(huán)境，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新主題。我國(guó)也在大力倡導(dǎo)“綠水青山就是金山銀山”。了解當(dāng)?shù)氐木G色經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和環(huán)境保護(hù)措施可以了解當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)。比如在沙化地區(qū)如何通過(guò)控制沙漠來(lái)避免土地的沙化，在黃河流域如何避免水土流失，如何降低沙塵暴。各地依據(jù)自己地理環(huán)境的實(shí)際現(xiàn)狀，采取了各種各樣的地理環(huán)境保護(hù)措施。學(xué)生通過(guò)了解這些措施以及有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，可以有效了解當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)將地理知識(shí)遷移到生活中去，從而有效提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。將環(huán)境保護(hù)融入地理教學(xué)中，是當(dāng)前地理教學(xué)的一段重要課題。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

五、重視媒體新聞，掌握生活中的地理

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，只有通過(guò)各種媒體掌握有關(guān)信息，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

學(xué)生可以通過(guò)媒體新聞來(lái)掌握地理知識(shí)。比如，我國(guó)近年來(lái)的西氣東輸和南水北調(diào)工程都是以一定的地理知識(shí)為基礎(chǔ)的。教師就可以讓學(xué)生解釋為什么要南水北調(diào)而不是北水南調(diào)。我國(guó)為什么在海南建設(shè)新的衛(wèi)星發(fā)射基地，又有什么意義。學(xué)生通過(guò)了解這些新聞，用自己所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋這些新聞現(xiàn)象，從而養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)，關(guān)心生活的良好品質(zhì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力將會(huì)大大提高。

總之，將地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理是在學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。地理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效改善我們的生活，也可以指導(dǎo)我們的生活方式，從而大大地提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 馬正國(guó)（1968.4— ），男，回族，甘肅定西人，高級(jí)教師，研究方向：地理教學(xué)。