摘 要：從人文關(guān)懷的角度開展高中化學(xué)教育活動，教師要充分尊重并了解學(xué)生的學(xué)情和基礎(chǔ)，設(shè)計富有針對性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的具體方式，鼓勵學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人翁的狀態(tài)積極投入，勇于創(chuàng)新。教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的智力因素開發(fā)，同時也要給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中有更多情感上的歸屬，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);人文關(guān)懷;化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.067

在高中化學(xué)課堂上，教師要善于營造給予學(xué)生更多人文關(guān)懷的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)等各個方面都可以自然地融入人文關(guān)懷的元素。作為高中化學(xué)教師，可以從分析當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)的具體情況入手，以科學(xué)的方式將人文關(guān)懷有效融入在課堂教學(xué)之中，讓人文關(guān)懷的教育元素為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能成長和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有力的支持。所以，筆者結(jié)合經(jīng)驗，圍繞這一問題談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

一、在化學(xué)課堂上融入人文關(guān)懷元素的現(xiàn)狀

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師過于重視學(xué)科知識的傳授，而忽視對學(xué)生人文精神的關(guān)懷，因此，人文關(guān)懷在高中化學(xué)課堂上一度被忽視。由于在課堂管理理念方面的落后，教師在教學(xué)理念方面缺乏創(chuàng)新，因此，課堂管理方面也是以嚴(yán)格控制為主，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。缺少承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識，大多依賴教師的教學(xué)安排，沒有自己的想法和主見。所以，在這樣的情況之下，很多學(xué)生在自主性方面是比較缺乏的，不利于他們在學(xué)習(xí)道路上勇于克服困難，不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師要更多地注入人文關(guān)懷的元素，要讓學(xué)生在充滿自信的狀態(tài)下去迎接更多學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

從傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂缺乏人文關(guān)懷元素的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育評價制度也是從根本上阻礙了人文關(guān)懷元素融入的一個重要的原因。以學(xué)生成績?yōu)橹鞯慕逃u價體制使教師的課堂管理活動只能以教學(xué)任務(wù)為中心，忽略了或者說顧不上對學(xué)生的精神世界的關(guān)照。這容易使得教師對待學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生偏差，在心里按照成績把學(xué)生分為三六九等，有失教師自身的公平性，在課堂授課中，教師為了維持秩序，也容易簡單壓制學(xué)生的不良行為，不顧學(xué)生自身的感受。

很多的化學(xué)教師長期奮斗在教學(xué)的第一線，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機會，因此，也造成了他們在一些理念方面過于陳舊落后的現(xiàn)象。而從教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀看也存在著一些問題，側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，輕實踐操作的培訓(xùn)，內(nèi)容脫離教師課堂實際，沒有針對性、創(chuàng)新性，大多流于表面化、形式化。所以，很多教師雖然有培訓(xùn)的機會，但是卻想方設(shè)法不去參加，因為他們認(rèn)為是浪費時間。這也說明在培訓(xùn)的方式方法上還需要創(chuàng)新，還需要真正為一線教師打造出更加精品的培訓(xùn)課程。

二、將人文關(guān)懷元素融入課堂中的具體策略

端正了思想就要尋找更加合適的方法，我主要從以下幾個方面來完成此項工作，并且取得了非常好的效果。

1.積極地營造自由、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍。教學(xué)的過程也伴隨著教師對整個課堂進行管理的過程，管理的理念就要滲透在這樣的過程之中。課堂管理是教師的重要教學(xué)技能，所謂“親其師，聽其言，效其行”說出了建立和諧師生關(guān)系的重要性。和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注。所以，作為高中化學(xué)教師要從管理的和諧、自由、民主的理念出發(fā)，真正為學(xué)生著想，創(chuàng)造出一個讓學(xué)生感到舒適的課堂教學(xué)氛圍。

2.設(shè)計出更加高效的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)主要以教師講授，學(xué)生傾聽并且做好筆記，課后做好練習(xí)為主，然而這樣的方式比較低效，也沒有很好地挖掘?qū)W生的潛能。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要有培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)方法、手段和策略;要建立讓學(xué)生以自主合作學(xué)習(xí)和問題探索為中心的教學(xué)模式，強化學(xué)生的問題意識，讓其敢于發(fā)表與教師不同的觀點。

3.研究具有人文關(guān)懷特色的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式。教師要從人文關(guān)懷的角度設(shè)計出獨具特色的，深入學(xué)生內(nèi)心，并受到學(xué)生認(rèn)同的課堂教學(xué)規(guī)范，形成一定的教學(xué)模式。課堂常規(guī)自始至終都是一種教育的手段和方式，它不能僅僅由教師單方來建立，一個明確、合理、有愛的課堂常規(guī)應(yīng)讓學(xué)生積極參與。這種參與不流于形式，應(yīng)讓學(xué)生舉手表決通過，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，肯定他們的主人翁意識，在師生雙方共同的激烈討論中完成教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。

總之，高中化學(xué)教師首先要在思想上重視將人文關(guān)懷元素融入到教學(xué)實踐中的必要性，并且在實踐中結(jié)合學(xué)生的具體情況，積極貫徹實施因材施教的理念，以教育心理學(xué)等理論方法作為依據(jù)，將人文關(guān)懷真正落實到教學(xué)實踐中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為自己的未來掌舵。

參考文獻：

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[2]王建芬.中學(xué)化學(xué)教育中人文精神教育的研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 宋春霞（1984.8— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。