摘 要：要提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師的引導(dǎo)作用必不可少。學(xué)生能夠主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，問(wèn)題解決的步驟，這樣的訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)具有極強(qiáng)的推動(dòng)作用。因此，教師要采取更加科學(xué)而有效的方式，極力地推進(jìn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)性;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.064

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)的方式最好是讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，帶著自己的思考，從中得到收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，印象更加深刻，理解的也更加透徹。教師要尊重學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，自己成為指導(dǎo)者，想方設(shè)法讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中要表現(xiàn)出來(lái)的角色，從而自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，自覺(jué)積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)此，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

一、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)組織實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，需要在實(shí)踐活動(dòng)中才能更深刻的理解基礎(chǔ)知識(shí)的含義，以及如何在生活中將基礎(chǔ)知識(shí)加以應(yīng)用。當(dāng)前的素質(zhì)教育改革已經(jīng)給我們指明了這個(gè)方向，因此從小學(xué)開(kāi)始，教師要特別注意知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，是為了提升學(xué)生在社會(huì)生活中的本領(lǐng)。因此，教學(xué)必然需要結(jié)合著實(shí)踐的訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師要考慮到小學(xué)生日常生活中所主要接觸的環(huán)境氛圍，考慮到他們的思維方式，并且結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生的思維。日常生活中的一些司空見(jiàn)慣的事物，例如看時(shí)間、看鐘表，這些都是人們必備的一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，如果沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生總是不得要領(lǐng)。因此，在學(xué)了這部分內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生記錄下來(lái)一天當(dāng)中不同的時(shí)間自己正在做著什么，從而訓(xùn)練他們認(rèn)識(shí)鐘表的能力，也逐漸通過(guò)這種方式來(lái)提升他們的社會(huì)生活技能，提高小學(xué)生內(nèi)在的自我價(jià)值感。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的知識(shí)包羅萬(wàn)象又非常的抽象，然而數(shù)學(xué)所有的知識(shí)都能回歸到生活。教師要從生活中找到相似的情境，幫助學(xué)生去理解和運(yùn)用，通過(guò)在熟悉的生活中引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)一步結(jié)合打造情境的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小學(xué)生的思維方式，以具體的運(yùn)算為主，所以在頭腦中運(yùn)算的過(guò)程必須要有具體的實(shí)物和場(chǎng)景，這樣的運(yùn)算才符合小學(xué)生的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，在目前的發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)生還做不到抽象思維，其正處于一個(gè)從直觀具體的運(yùn)算思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，所以配合著具體的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生的具體形象思維得到尊重，也能夠在這樣適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，教師要從學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景、具體的事物入手，使學(xué)生在頭腦中有相應(yīng)的表象產(chǎn)生，從而促進(jìn)他們對(duì)表象的操作。因此，情境教學(xué)是吸引學(xué)生興趣，并且促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的一種有效方式。

三、讓學(xué)生掌握知識(shí)獲取的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生掌握知識(shí)獲取的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想方法，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)部更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣做的好處是，讓學(xué)生可以有更多的成就感，在面對(duì)一些更復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，能夠借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照一定的方法思路進(jìn)行思考，從而快速找到解題的方向。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生建立良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的大好時(shí)機(jī)。教師要注重教學(xué)的過(guò)程，并讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅知道結(jié)果，知道這些規(guī)律，還知道他們是怎么來(lái)的。問(wèn)題的解決過(guò)程是伴隨著學(xué)生積極思考，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，這樣一個(gè)過(guò)程，需要教師科學(xué)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生才能不斷在實(shí)踐中掌握的越來(lái)越精準(zhǔn)，思維能力發(fā)展的越來(lái)越成熟。學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上也會(huì)變得越來(lái)越輕松。心理學(xué)研究顯示，人們一般對(duì)自己能夠勝任的事物，興趣會(huì)更濃，主動(dòng)去做的概率會(huì)增加。所以，教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，實(shí)際上降低了學(xué)習(xí)對(duì)象的難度，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的有利因素。

在具體的教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)方式。例如，開(kāi)設(shè)小組討論式的學(xué)習(xí)、引入互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，這些都有助于學(xué)生激發(fā)自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，從而不斷地獲得新的知識(shí)，獲得內(nèi)在的自我價(jià)值感，在不斷地獲得之中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生有內(nèi)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望，也有外在的學(xué)習(xí)成效。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 楊會(huì)青（1972.1— ），女，漢族，河北巨鹿人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。