摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)時期，同時也是學(xué)生人格形成的初始階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用德育教育，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維敏感度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能使小學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對德育教育的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);實踐;德育教育;運用分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.054

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，小學(xué)生思想品德教育和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有密不可分的聯(lián)系。一方面，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入豐富的德育教育內(nèi)容，以此來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容;另一方面，還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用德育教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。下面我詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對德育教育的運用。

一、運用典型事例來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識較為片面，為了提升他們的學(xué)習(xí)興趣，教師要鼓勵學(xué)生在接觸典型事例的過程中真正提升學(xué)習(xí)興趣，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐教學(xué)活動的過程中，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用典型事例，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，以此來增加小學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，是學(xué)生保持強大的學(xué)習(xí)動力進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動。比如，可以利用知名數(shù)學(xué)家的事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以在實踐教學(xué)中向?qū)W生介紹自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家，讓小學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛榘駱?，提升學(xué)生的自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，以這樣典型的事例來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐能夠保持較高的質(zhì)量[1]。

二、運用德育因素讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際

德育因素的合理運用能夠保證學(xué)生更好地提升相關(guān)的認(rèn)識。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的過程中，要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，實現(xiàn)由淺到深、由表及里、由感性到理性的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動時，能夠積極主動觀察實際生活中數(shù)學(xué)知識的運用，通過自己的思考來加深所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，這是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。首先，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，以形象的比喻和完善的表達(dá)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，可以以實際操作向?qū)W生解釋相應(yīng)的原理。其次，可以將互動教學(xué)法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，以此來增強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，將一項數(shù)學(xué)知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠產(chǎn)生深刻的印象，讓學(xué)生能夠聯(lián)系到實際生活中此項數(shù)學(xué)知識點的運用[2]。最后，還可以引入實際生活中數(shù)學(xué)知識的運用，列舉生活中數(shù)學(xué)知識運用的實際案例，比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去親自體驗商品買賣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用德育教育，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，而且還能有效提高小學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。向?qū)W生傳授相應(yīng)數(shù)學(xué)知識時，需要充分結(jié)合小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的特點，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中所蘊涵的德育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識熟練運用到實際生活中，提升學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。

三、發(fā)揮示范表率作用，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的榜樣屬于一種最好的教材。由于學(xué)生屬于一種較為特殊的群體，這個時期中的學(xué)生沒有固定的人生價值和社會認(rèn)知，非常容易被后天的教育活動所影響，因此這會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的引導(dǎo)作用，使小學(xué)生具有很強的可塑造性。針對學(xué)生的這種特點，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為他們樹立一些示范和表率，以此來充分激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，他們非?？释麑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對學(xué)生給予積極的鼓勵和表揚，利用他們在學(xué)習(xí)中的正面表現(xiàn)，如刻苦學(xué)習(xí)、積極發(fā)言等表現(xiàn)行為。鼓勵學(xué)生在開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思考，充分發(fā)揮示范表現(xiàn)的作用，使小學(xué)生在形成良好德育素養(yǎng)的前提下能夠充分掌握和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中應(yīng)該重視德育教育的滲透，這對于學(xué)生來說意義重大，只有真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中認(rèn)識到自身素養(yǎng)提升的重要意義，才能實現(xiàn)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中運用德育教育，不僅能夠提升學(xué)生的思想品質(zhì)，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。因此，教師需要充分認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對德育教育運用的重要性，切實掌握德育教育運用的方法和技巧，通過堅持和努力，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙重提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王秋華.讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：71.

[2]羅乃春.潛移默化，育德于教——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透實踐談[J].華夏教師，2017（17）：65.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 范旭（1968.9— ），男，漢族，甘肅渭源人，一級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。