摘 要：文章主要以自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的整合運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義為主要依據(jù)，從減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率、防止音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來困擾、提高學(xué)生語言綜合技能、在拼讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法、在拼寫教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法幾方面進(jìn)行深入探索與研究，以加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語教學(xué);拼寫教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.048

一、自然拼讀法的內(nèi)涵?

所謂自然拼讀法指的是立足英語自然發(fā)音規(guī)則，總結(jié)出的發(fā)音學(xué)習(xí)方法，能夠結(jié)合不同字母的具體發(fā)音，找出一致的音源，之后進(jìn)行整合與拼寫。自然拼讀法能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語單詞的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在未受過系統(tǒng)訓(xùn)練的狀況下，也能充分掌握英語單詞的實(shí)際讀音。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀?

正常來講，相關(guān)主體能理解自然拼讀法，一些英語單詞的字母組合，讀音有一定規(guī)律，學(xué)生結(jié)合該規(guī)律可以很快地掌握這些英語單詞。通過合理應(yīng)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以漸漸在學(xué)習(xí)中掌握英語發(fā)音規(guī)律，對(duì)于不常見的英語單詞，也可以結(jié)合自然拼讀法拼讀。這不但能夠激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，還能切實(shí)提升小學(xué)生的英語成績(jī)。西方國(guó)家十分注重自然拼讀法教學(xué)，且獲得了顯著效果，現(xiàn)階段，我國(guó)諸多小學(xué)英語教師也開始廣泛使用自然拼讀法，但并未取得顯著效果。通過研發(fā)不難發(fā)現(xiàn)，主要原因有：一些小學(xué)英語教師只重視對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)應(yīng)用自然拼讀法拼讀單詞，并未先讓小學(xué)生感受單詞的音標(biāo);部分英語教師采用的教學(xué)方式比較陳舊，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的聽講方式，無法切實(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主觀能動(dòng)性;課堂教學(xué)氛圍不良，學(xué)生在學(xué)完英語知識(shí)以后，缺少機(jī)會(huì)把自己掌握到的英語知識(shí)運(yùn)用到具體的英語對(duì)話之中，盡管自己發(fā)音有問題也無從得知，欠缺讓學(xué)生不斷上升的環(huán)境。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)公眾的生活質(zhì)量不斷提升，對(duì)下一代的教育越來越重視。諸多小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)課，在節(jié)假日還需參加各類特長(zhǎng)班與補(bǔ)課班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。在英語學(xué)習(xí)前就已經(jīng)掌握了一定的拼音朗讀能力與語文閱讀能力?？梢哉f，語言為人類非常重要的交際工具，是溝通的主要方式。漢語拼音內(nèi)的字母有很多都同英語字母非常相似，不僅外形像，發(fā)音也很像，比如拼音內(nèi)的生母發(fā)音同英語輔音字母就十分相似。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過利用自然拼讀法，教師需科學(xué)運(yùn)用拼音的遷移作用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自然拼讀法為一種新型教學(xué)法，不僅簡(jiǎn)單還能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師需科學(xué)應(yīng)用自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞發(fā)音，之后讓學(xué)生對(duì)組成的單詞進(jìn)行拼讀;合理應(yīng)用自然拼讀法教授小學(xué)生，有助于他們了解英語單詞是由字母組成或英語字母構(gòu)成的。結(jié)合相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諸多單詞都有一定的拼寫規(guī)則，小學(xué)英語教師需引導(dǎo)學(xué)生研究單詞讀音同單詞拼寫間的關(guān)系，讓學(xué)生知道單詞音形的一致性。學(xué)生能夠依據(jù)單詞拼寫規(guī)律拼寫單詞，實(shí)現(xiàn)聽到讀音就能寫出單詞的目標(biāo)。為了加強(qiáng)小學(xué)生的英語閱讀能力，小學(xué)英語教師需積極培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。只有讓學(xué)生達(dá)到聽見讀音就能準(zhǔn)確寫出單詞的程度，教師才能進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。通過進(jìn)行閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生累積更多英語詞匯，從而提高學(xué)生的英語水平與素養(yǎng)。

（三）防止音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來困擾

其實(shí)，國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法皆是應(yīng)用的因素教學(xué)，但是國(guó)際音標(biāo)需要小學(xué)生學(xué)習(xí)四十八個(gè)音素，且需要應(yīng)用從未接觸過的符號(hào)代表音素。因此，音標(biāo)學(xué)習(xí)無疑加大了學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。然而自然拼讀法只需要小學(xué)生學(xué)習(xí)四十四個(gè)國(guó)際音標(biāo)，且是用字母或字母組成這些常用符號(hào)來表示音素，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)一套即可。這樣就能夠有效規(guī)避國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)帶來的巨大干擾，切實(shí)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不用再學(xué)習(xí)新符號(hào)。基于此，在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法能夠完全將國(guó)際音標(biāo)代替，且有良好的應(yīng)用效果。

（四）提高學(xué)生語言綜合技能

小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，合理應(yīng)用自然拼讀法可以幫助學(xué)生對(duì)音形的一致性進(jìn)行正確理解，形成單詞的一些單元認(rèn)識(shí)。通過分析發(fā)現(xiàn)，高于百分之七十五的英語單詞皆能應(yīng)用字母形音規(guī)則進(jìn)行正確拼寫。這樣能夠讓學(xué)生了解英語字母的形音關(guān)系，之后進(jìn)行準(zhǔn)確的拼寫與朗讀。小學(xué)生只有充分掌握了拼讀能力，才會(huì)提升閱讀能力。當(dāng)小學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)到達(dá)某一高度時(shí)，教師可以更快地應(yīng)用閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而掌握更多英語語法與單詞，且不斷提高學(xué)生的聽說能力與英語語感。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的整合運(yùn)用

（一）在拼讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

實(shí)際上，自然拼讀法是小學(xué)英語拼讀教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基本條件。在自然拼讀法中，其主要訓(xùn)練點(diǎn)是發(fā)音練習(xí)。小學(xué)英語教師首先讓學(xué)生掌握字母發(fā)音與會(huì)出現(xiàn)的改變。合理應(yīng)用漢語拼音，把發(fā)音分成兩方面，其中包含元音與輔音。在課上，教師需結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)順序，一般小學(xué)階段教師都會(huì)采用先輔后元。對(duì)小學(xué)生展開讀音訓(xùn)練，只有學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母發(fā)音，教師才能展開讀音訓(xùn)練。在英語的前期教學(xué)過程中，教師能夠針對(duì)基本單詞進(jìn)行讀音訓(xùn)練，由淺到深慢慢深入，應(yīng)用新興教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（二）在拼寫教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

在自然拼讀法中，書寫教學(xué)十分重要，而且是小學(xué)英語教學(xué)中的主要內(nèi)容。通過教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握單詞與字母的寫法，為其之后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。

小學(xué)時(shí)期的英語書寫教學(xué)內(nèi)容有很多，其中比較典型的便是英語單詞與字母的書寫。事實(shí)上，拼寫教學(xué)為拼讀教學(xué)的延伸體，單詞的記憶中心是拼寫。小學(xué)英語教師通過拼讀教學(xué)讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。學(xué)生采用發(fā)音方式來記憶英語單詞，實(shí)現(xiàn)音形一致。若想實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，需要小學(xué)英語教師在課上對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行有效訓(xùn)練，保證學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過發(fā)音訓(xùn)練掌握單詞因素，提高學(xué)生單詞因素的分辨力。只有充分掌握單詞因素，單詞書寫才會(huì)更高效。英語教師需在教學(xué)實(shí)踐中注重提高學(xué)生的英語書寫能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞、字母等書寫，能夠通過課下作業(yè)與課上練習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生書寫能力，且要求學(xué)生書寫過程中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的四線格進(jìn)行書寫練習(xí)，以保證書寫的清晰性與準(zhǔn)確性。另外，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，做到標(biāo)點(diǎn)、格式、詞間距、筆順等正確，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有英語單詞掌握得全面，才會(huì)使學(xué)生在之后的英語應(yīng)用和深入學(xué)習(xí)中更加輕松，為其取得理想的成績(jī)做鋪墊。

（三）在閱讀教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

在小學(xué)英語教學(xué)中英語閱讀占據(jù)重要位置，單靠單詞閱讀訓(xùn)練是不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。若在閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用自然拼讀法，選擇易理解的文章，掌握單詞所處的語言環(huán)境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及閱讀理解能力。不但如此，教師還能應(yīng)用情境教學(xué)法，促使學(xué)生在語境中恰當(dāng)應(yīng)用英語單詞。在該前提下，教師需結(jié)合學(xué)生能力，漸漸加大閱讀能力，讓小學(xué)生記憶文章內(nèi)的單詞。應(yīng)用閱讀教學(xué)法可以切實(shí)優(yōu)化以往教學(xué)中的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯使用能力與應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。

比如，在教授了/？覸/以后，能夠讓學(xué)生閱讀egg這一單詞，從而指導(dǎo)他們閱讀Is that an egg？等簡(jiǎn)單句子。英語教師還能依托實(shí)物，幫助學(xué)生了解句子含義。例如教師手中拿著一個(gè)雞蛋，學(xué)生能夠說出It was an egg。當(dāng)然，在使用自然拼讀法教授英語知識(shí)時(shí)，還能應(yīng)用其他教學(xué)法，比如多媒體技術(shù)。可以應(yīng)用多媒體播放視頻與音頻等，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從中能看出自然拼讀法不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。為此，小學(xué)英語教師需合理應(yīng)用自然拼讀法，通過采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，充分發(fā)揮其實(shí)效性，為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)水平提升到新高度提供有效依據(jù)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)十分重要，不但能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，還能提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)和思維，相關(guān)主體需高度重視。自然拼讀法是一種新興教學(xué)法，將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，還能加強(qiáng)小學(xué)生英語水平。為此，小學(xué)英語教師需加大自然拼讀法的應(yīng)用力度，充分發(fā)揮其含有的價(jià)值，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深層次的英語知識(shí)提供有利條件。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張馥明（1967.10— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。