摘 要：初中數(shù)學(xué)是整個(gè)初中教育體系中的重要內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響深遠(yuǎn)，也會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，是要打破“一言堂”的教育格局，提高數(shù)學(xué)課堂教育的效率、質(zhì)量，活躍教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。高效數(shù)學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué)課堂;途徑

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.043

一、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的重要性

我國教育方向從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化、信息化教學(xué)，初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生文化素養(yǎng)培育的主動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量對(duì)國家學(xué)科體系教學(xué)影響深遠(yuǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂教育，要全面適應(yīng)新時(shí)代以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新教學(xué)模式，以素質(zhì)教育為主，基于課程標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法是教師教學(xué)的首選，造成了壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“一言堂”教育格局，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境抑制了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生容易在課堂上開小差。

故而，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，格外提出要更新教師教學(xué)理論知識(shí)，樹立新的教育思想與教育理念，促使教師在課堂教育中靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中長期處于興奮狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)局面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。依托于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與多媒體技術(shù)等，革新教師教育理論知識(shí)與教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)的飛躍提供發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的途徑

1.突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，要基于新時(shí)代的教育理念與教學(xué)技術(shù)、手段等，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性始終處于教育的核心地位。不再壓抑學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生長期處于相對(duì)主動(dòng)的狀態(tài)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)討論中，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)信息的多項(xiàng)傳導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)模式，利用小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、共享性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行小組劃分，根據(jù)學(xué)生的能力合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與熱情的同時(shí)，避免對(duì)學(xué)生造成較大心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生小組探討與實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過共同探討與分析，提問與解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考深度與能力提升，讓學(xué)生從易到難逐步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感與機(jī)動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)方法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為主體構(gòu)建高效初中教學(xué)課堂中，要以學(xué)生為主，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在每次課堂前為學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，由學(xué)生在上課前做好準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，教師再根據(jù)學(xué)生講解情況進(jìn)行補(bǔ)充與練習(xí)。通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在課后展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得教師在課堂中可直接對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、練習(xí)與鞏固。通過學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作，在講解順序、側(cè)重點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)講解、例題選擇與安排的思考過程中，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力與組織能力，全面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。且在問題探討與研究中，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建，要長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)、教學(xué)情境等，使學(xué)生在課堂中能夠更加深入的學(xué)習(xí)，將自己與課堂融為一體，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能夠在各種教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考與分析。游戲化教學(xué)模式中，設(shè)置通關(guān)答題卡，以小組或個(gè)人為單位進(jìn)行游戲競賽，教師依據(jù)學(xué)生能力等級(jí)設(shè)計(jì)不同的問題與教學(xué)情境，讓學(xué)生以答題闖關(guān)形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測。以游戲的競爭性與活躍性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與積極性。教師也要貼合生活情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境。例如將商場購物作為教學(xué)背景，通過商品的單價(jià)和數(shù)量的具體數(shù)額，讓學(xué)生就單價(jià)與銷售數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行思考討論，可激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

三、結(jié)語

構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，主要是為活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以新時(shí)代的教學(xué)手段、技術(shù)與理念等，糾正學(xué)生課堂的低效率學(xué)習(xí)。樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)各種教學(xué)方案與教學(xué)案例，改變學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂高效率教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小峰.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（19）.

[2]李俊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].學(xué)周刊，2018（7）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 李曉蘭（1968.3— ），女，漢族，甘肅榆中人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。